Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Thiết kế và tổ chức dạy học phân hóa chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định hướng nghề nghiệp cho học sinh

Trên cơ sở phân tích nội dung chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit lớp 11 (Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) và tìm hiểu các ngành nghề trong xã hội, bài báo đề xuất nguyên tắc, quy trình thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định hướng nghề nghiệp, nhằm giúp học sinh thấy được ứng dụng của chủ đề trong thực tiễn nghề nghiệp và có thêm cơ sở khoa học trong việc xây dựng kế hoạch nghề nghiệp tương lai cho bản thân. | Phạm Thị Hồng Hạnh Lương Thị Hồng Thắm Trương Thị Hải Duyên Nguyễn Thị Ngọc Huyền Thiết kế và tổ chức dạy học phân hóa chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định hướng nghề nghiệp cho học sinh Phạm Thị Hồng Hạnh1 Lương Thị Hồng Thắm2 Trương Thị Hải Duyên3 Nguyễn Thị Ngọc Huyền4 TÓM TẮT Trên cơ sở phân tích nội dung chủ đề Hàm số mũ và Hàm số 1 Email hanhpth@hpu2.edu.vn logarit lớp 11 Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và tìm hiểu các 2 Email hongtham23092000@gmail.com 3 Email haiduyenclhd@gmail.com ngành nghề trong xã hội bài báo đề xuất nguyên tắc quy trình thiết kế 4 Email nhuyen02122000@gmail.com và tổ chức dạy học chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 hướng nghề nghiệp nhằm giúp học sinh thấy được ứng dụng của chủ Số 32 Nguyễn Văn Linh Xuân Hoà đề trong thực tiễn nghề nghiệp và có thêm cơ sở khoa học trong việc thành phố Phúc Yên Vĩnh Phúc Việt Nam xây dựng kế hoạch nghề nghiệp tương lai cho bản thân. TỪ KHÓA Định hướng nghề nghiệp Hàm số mũ Hàm số logarit dạy học phân hóa. Nhận bài 13 6 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 01 07 2021 Duyệt đăng 15 12 2021. 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Giáo dục hướng nghiệp GDHN là một trong những 2.1. Khái niệm hoạt động giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống các biện toàn diện của giáo dục phổ thông GDPT Việt Nam. pháp tiến hành trong và ngoài cơ sở giáo dục để giúp GDHN giúp cho học sinh HS hiểu về bản thân thế HS có kiến thức về nghề nghiệp khả năng lựa chọn giới nghề nghiệp nhu cầu lao động của địa phương nghề nghiệp trên cơ sở kết hợp nguyện vọng sở trường đất nước và quốc tế. Qua đó giúp HS có quyết định của cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động của xã hội lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân gia đình 4 và sự phát triển của xã hội. Tuy nhiên không phải HS GDHN bao gồm toàn bộ các hoạt động của nhà nào cũng nhận thức đúng các vấn đề về GDHN và có trường phối hợp với gia đình và xã hội nhằm trang bị quyết định lựa chọn nghề .