Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Nguyên nhân đã đổi mới mà kết quả chưa cao

Trường mới chỉ “kêu gọi” GV đổi mới phương pháp nhưng “chưa có cơ chế rõ ràng về trách nhiệm của GV”. Chính vì thế mà GV làm cũng được, không cũng không sao. Một phần do Sách giáo khoa Chương trình mà sách giáo khoa hiện nay đã đạt được yêu cầu cần thiết chưa? Điều này rất khó xác định, bởi chương trình sách giáo khoa của ta thiên về tính “ Hàn lâm” mà chưa thực sự coi trọng thực hành | Nguyên nhân đã đổi mới mà kết quả chưa cao PGS-TS Nguyễn Văn Bính cho rằng Trường mới chỉ kêu gọi GV đổi mới phương pháp nhưng chưa có cơ chế rõ ràng về trách nhiệm của GV . Chính vì thế mà GV làm cũng được không cũng không sao. Một phần do Sách giáo khoa Chương trình mà sách giáo khoa hiện nay đã đạt được yêu cầu cần thiết chưa Điều này rất khó xác định bởi chương trình sách giáo khoa của ta thiên về tính Hàn lâm mà chưa thực sự coi trọng thực hành. Coi trọng từng phần từ phân môn song lại không đồng bộ dẫn đến sự vênh lệch không cần thiết giữa lý thuyết và thực hành giả dụ như các bài làm văn ở chương trình trung học chưa đồng bộ với giảng văn. . Điều này đã gây cản trở cho đổi mới phương pháp dạy học. Hoặc đối với môn vật lý thì với cách viết như vậy rất khó áp dụng cho một số phương pháp dạy học mới như dạy học theo chủ đề hay dạ học dự án. Do lỗi của nội dung thi cử trong nhiều năm qua Cái đích của người học lệ thuộc vào con đường thoát thân của họ. Nếu yêu cầu thì chỉ cần thuộc nhớ hoặc kỹ năng tối thiểu ít tính sáng tạo thì dẫn đến phương pháp học tương ứng. Người thầy có ý thức đổi mới mà vẫn phải dạy theo phương pháp luyện thi thầy đọc chép trò nghe chép . Do cơ sở vật chất trang thiết bị còn thiếu chưa đồng bộ chưa bắt kịp với tốc độ phát triển Ở nhiều nơi việc trang bị phương tiện dạy học cho các trường rất chậm ảnh hưởng đến quá trình đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên làm các trường phổ thông rất bị động về khâu thiết bị giáo viên phải dạy chay trong nhiều tháng liền chất lượng nhiều loại thiết bị chưa tốt không tạo được niềm tin cho giáo viên khi sử dụng làm ảnh hưởng đến kết quả giờ dạy của giáo viên. Không ít các trường việc bảo quản các thiết bị dạy học chưa tốt do không có phòng không có giáo viên chuyên trách. Nhiều giáo viên ngại sử dụng các thiết bị do thiếu kĩ năng sử dụng hoặc do thiết bị thiếu thốn bố trí sử dụng không hợp lí.Vì vậy trong thực tế ở nhiều trường việc sử dụng thiết bị phương tiện dạy học vẫn còn mang tính đối phó thời .