Một số phương pháp dạy các khái niệm khoa học môi trường

Thuyết giảng/ Thảo luận Phương pháp này giả thiết rằng kiến thức của giảng viên về chủ đề môn học cao hơn kiến thức của học viên. Trong cách thức giảng bài thuần tuý, giảng viên truyền tải thông tin cho sinh viên là người được định trước phải chủ động ghi chép những chú ý và “thâm nhập” vào nội dung coi là phong phú từ phía giảng viên. Hiếm có cơ hội dành cho sinh viên hỏi và bàn luận. . | Một số phương pháp dạy các khái niệm khoa học môi trường Thuyết giảng Thảo luận Phương pháp này giả thiết rằng kiến thức của giảng viên về chủ đề môn học cao hơn kiến thức của học viên. Trong cách thức giảng bài thuần tuý giảng viên truyền tải thông tin cho sinh viên là người được định trước phải chủ động ghi chép những chú ý và thâm nhập vào nội dung coi là phong phú từ phía giảng viên. Hiếm có cơ hội dành cho sinh viên hỏi và bàn luận. Tuy nhiên trong cách thức giảng thảo luận sự truyền đạt hai chiều giữa giảng viên và sinh viên có nổi trội hơn. Phương pháp này ch ấp nhận mức độ gia tăng kiến thức có chậm hơn khi muốn sinh vi ên tham gia xây d ựng thông tin trong khi h ọc như thầy giáo. Ví dụ trong bài học về bảo vệ nguồn nước nhiều sinh viên có hiểu biết như giảng viên về các kỹ thuật bảo vệ nguồn nước trong công nghiệp và trong gia đình. Kiến thức như vậy có thể thu được thông qua các phương tiện đặc biệt là trên ti vi và ra đi ô và cũng là từ thực tế ở nhà. Do vậy giảng bàn luận về các chủ đề như vậy có liên quan đến cả hai phía phát biểu của thầy và nhiều phát biểu của trò. Sẽ có sự chia sẻ sưu tập các ý tưởng kết cấu lại và dàn xếp các nghĩa theo hướng xây dựng. Ưu điểm Tiết kiệm được thời gian chương trình khoá học được tiến hành trong thời gian khá ngắn. Sinh viên có thể tận dụng được cơ hội hiệu chỉnh thông tin từ giảng viên. Nhược điểm Nó thuận lợi cho các sinh viên có năng khiếu. Có thể bị độc quyền bởi giảng viên Quá trừu tượng và tập trung vào giảng viên Khuyến khích học vẹt Phương pháp dự án Phương pháp dự án theo kiểu kinh điển là chia nhỏ chủ đề ví dụ sự ô nhiễm thành các thành phần nhỏ hoặc các chủ đề con như ô nhiễm không khí ô nhiễm nước ô nhiễm đất và ô nhiễm tiếng ồn. Sau đó các nhóm sinh viên được giao cho các chủ đề con để thực hiện điều tra và xây dựng các báo cáo ví dụ như về nguyên nhân hậu quả và biện pháp ngăn ngừa đối với loại ô nhiễm được giao để trình bày và bàn luận trong toàn lớp. Vai trò của người thầy là cung cấp những hướng dẫn