Các công trình nghiên cứu này cũng có một số lợi ích nhất định, nhưng dường như chưa đóng góp được nhiều cho việc giới quyết các vấn đề giáo dục thực tiễn, cũng như chưa làm phong phú thêm các bài giảng về lý luận giáo dục, tâm lý sư phạm, tâm lý các lứa tuổi Việt nam, lý luận giảng dạy và học tập. | Vì nghiên cứu chiều đọc thường chỉ bao gồm một số chủ thể tương đối ít ỏi và ở một số địa phương mà thôi nên nó không cho ta một cái nhìn chính xác về nhưng khác biệt cá nhân ở nhiều mức độ khác nhau giữa các trẻ em như với phương pháp chiều ngang. Tuy vậy, nghiên cứu chiều dọc cho ta thấy rõ ràng hơn sự biến thiên của từng cá nhân về tăng trưởng và phát triển. Về phương diện này, phương pháp chiều ngang chỉ cho ta biết tình trạng tăng trưởng trung bình. của một lớp tuổi cho nên sự biến thiên của từng cá nhân bị giảm thiểu hay che lấp đi. Như vậy trong nghiên cứu chiều ngang tạ có thể không thấy rõ được sự tăng trưởng nhảy vọt trong thời kỳ thanh niên vì sự hỗn hợp các chủ thể sớm phát triển và chậm phất triển có thể làm cho đường biểu diễn sự tăng trưởng này trở thành trơn tru đều đặn. Qua các cuộc nghiên cứu về các mô thức tăng trưởng của trẻ em, người ta nhận thấy các đường biểu diễn sự tăng trưởng của các trẻ em chậm phát triển có những sự khác biệt rõ rệt mà ta khó có thể nhận ra được nếu dùng các dữ kiện về các lớp tuổi thu thập được bằng phương pháp chiều ngang. Trẻ em trưởng thành theo những nhịp độ khác nhau và các mô thức phát triển của chúng phân ánh ảnh hưởng của bệnh tật và các kinh nghiệm của môi trường sống. Do đó, phương pháp chiếu dọc là phương pháp tốt nhất để mô tả chính xác sự tăng trưởng của cá nhân.
