Tham luận: Một số kinh nghiệm trong đổi mới phương pháp giảng dạy môn viết (writing) theo học chế tín chỉ cho sinh viên ngành Tiếng Anh thương mại trình bày thực trạng dạy và học môn Viết của sinh viên Tiếng Anh thương mại khóa 7, đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Viết theo học chế tín chỉ. nội dung tài liệu chi tiết hơn. | Quảng Nam, tháng 6 năm 2014 Người thực hiện: Nguyễn Thanh Quỳnh TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ ĐÀO TẠO THEO NIÊN CHẾ ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ thay đổi cơ bản về chất nội dung chương trình đào tạo về phương pháp gảng dạy hình thức tổ chức dạy học phương pháp kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học Chuẩn đầu ra môn VIẾT kỹ năng viết độc lập khả năng tư duy tự hình thành và logic các ý tưởng, khả năng tự phân tích, tổng hợp đánh giá nhằm triển khai thành bài viết hiệu quả CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẶT VẤN ĐỀ 3 2 1 Thực trạng dạy và học môn Viết của sinh viênTiếng Anh thương mại khóa 7 Về nội dung chương trình đào tạo Về phía người học Về phía giảng viên Kết quả đạt được Kết luận Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Viết theo học chế tín chỉ Đổi mới phương pháp dạy môn Viết theo hướng nào? Đề xuất các phương pháp dạy môn Viết tiên tiến áp dụng cho học chế tín chỉ Đánh giá và so sánh các phương pháp giảng dạy môn Viết a. Về nội dung chương trình đào tạo: Được thiết kế đồng bộ, gắn kết với mục tiêu đào tạo theo học chế tín chỉ. Trình bày theo phong cách trực tiếp, sử dụng phương pháp hướng dẫn theo quy trình. Các vấn đề về cấu trúc bài học theo từng buớc nhỏ, dễ học. Các ví dụ rõ ràng, minh hoạ cho từng bước và cuối mỗi bài có phần luyện tập để củng cố các kỹ nǎng đã trình bày. THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN VIẾT CỦA SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI K7 b. Về phía sinh viên: - Chất lượng đầu vào: còn quá thấp so với trình độ tối thiểu cần đạt được cho sinh viên chuyên ngữ. Thái độ học tập: Có thái độ học tập tương đối tốt Tuy nhiên, đa số còn xa lạ với việc tự hoạch định nội dung học tập Sử dụng không đúng mục đích thời gian tự học đã được thiết kế trong chương trình THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN VIẾT CỦA SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI K7 c. Về phía giảng viên: Đa số đều đạt chuẩn. Được tiếp cận và được huấn luyện về các phương pháp dạy học tích cực Luôn tự nghiên cứu, dần hoàn thiện các | Quảng Nam, tháng 6 năm 2014 Người thực hiện: Nguyễn Thanh Quỳnh TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ ĐÀO TẠO THEO NIÊN CHẾ ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ thay đổi cơ bản về chất nội dung chương trình đào tạo về phương pháp gảng dạy hình thức tổ chức dạy học phương pháp kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học Chuẩn đầu ra môn VIẾT kỹ năng viết độc lập khả năng tư duy tự hình thành và logic các ý tưởng, khả năng tự phân tích, tổng hợp đánh giá nhằm triển khai thành bài viết hiệu quả CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẶT VẤN ĐỀ 3 2 1 Thực trạng dạy và học môn Viết của sinh viênTiếng Anh thương mại khóa 7 Về nội dung chương trình đào tạo Về phía người học Về phía giảng viên Kết quả đạt được Kết luận Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Viết theo học chế tín chỉ Đổi mới phương pháp dạy môn Viết theo hướng nào? Đề xuất các phương pháp dạy môn Viết tiên tiến áp dụng cho học chế tín chỉ Đánh giá và so sánh các phương pháp giảng dạy
