Bài giảng Sinh thái học và môi trường - Chương IX: Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp người học nêu và phân tích nguyên nhân thực trạng môi trường ở VN, tư tưởng và các quan điểm chỉ đạo công tác bảo vệ môi trường; phân tích các định hướng, nhiệm vụ và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường ở Việt Nam. | GV: THÂN THỊ DIỆP NGA SINH THÁI HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG . KHÔNG GIAN SỐNG NƠI CHỨA ĐỰNG TNTN NƠI LƯU TRỮ CUNG CẤP TT NƠI CHỨA ĐỰNG PHẾ THẢI MT CHƯƠNG IX GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHÚNG TA KHÔNG THỪA KẾ TRÁI ĐẤT TỪ TỔ TIÊN, CHÚNG TA MƯỢN NÓ TỪ TƯƠNG LAI (NGẠN NGỮ MỸ) GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHÚNG TA XỬ TỆ VỚI TRÁI ĐẤT BỞI CHÚNG TA COI NÓ LÀ MỘT TÀI SẢN THUỘC VỀ MÌNH KHI NÀO CHÚNG TA COI MÌNH THUỘC VỀ TRÁI ĐẤT, CHÚNG TA CÓ THỂ SẼ BẮT ĐẦU CƯ XỬ LẠI VỚI TÌNH YÊU VÀ SỰ KÍNH TRỌNG ALDO LEOPOLD GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG ‘Đưa giáo dục bảo vệ môí trường vào hệ thống giáo dục quốc dân là nhiệm vụ hết sức cấp thiết đảm bảo cho sự thành công của công cuộc công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước ’. Mục tiêu: Nêu và phân tích nguyên nhân thực trang môi trường ở VN , tư tưởng và các quan điểm chỉ đạo công tác BVMT. Phân tích các định hướng, nhiệm vụ và nội dung giáo dục BVMT ở Việt Nam. Phân tích tầm quan trọng của luật BVMT ở Viêt Nam GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I - THỰC TRANG MÔI TRƯỜNG, NGUYÊN NHÂN VÀ NHỮNG QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BVMT Ở VIỆT NAM II – GIÁO DỤC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG MÔI TRƯỜNG III - LUẬT MÔI TRƯỜNG CỦA VIỆT NAM GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I- Thực trạng, nguyên nhân và những quan điểm chỉ đạo Công tác BVMT ở Việt Nam Hãy xem phim và liệt kê các vấn đề MT Việt Nam cần quan tâm 1- Thực trạng môi trường Việt Nam: GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I- Thực trạng, nguyên nhân và những quan điểm chỉ đạo Công tác BVMT ở Việt Nam -Rừng bị tàn phá -Đất bị thoái hóa suy thoái về số lượng và chất lượng -Nguồn nước bị ô nhiễm và cạn kiệt -Khoáng sản bị khai thác quá mức -Biển bị suy thoái và ô nhiễm nghiêm trọng -ĐDSH bị suy giảm, đe dọa tuyệt chủng -Vệ sinh môi trường lâm vào tình trạng báo động 1- Thực trạng môi trường Việt Nam: GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NGUYÊN NHÂN CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG: Hãy phân tích nguyên nhân của các vấn đề MT Việt Nam - Nguyên nhân cơ bản nhất là do cấp ủy, chính quyền các cấp chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng . | GV: THÂN THỊ DIỆP NGA SINH THÁI HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG . KHÔNG GIAN SỐNG NƠI CHỨA ĐỰNG TNTN NƠI LƯU TRỮ CUNG CẤP TT NƠI CHỨA ĐỰNG PHẾ THẢI MT CHƯƠNG IX GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHÚNG TA KHÔNG THỪA KẾ TRÁI ĐẤT TỪ TỔ TIÊN, CHÚNG TA MƯỢN NÓ TỪ TƯƠNG LAI (NGẠN NGỮ MỸ) GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHÚNG TA XỬ TỆ VỚI TRÁI ĐẤT BỞI CHÚNG TA COI NÓ LÀ MỘT TÀI SẢN THUỘC VỀ MÌNH KHI NÀO CHÚNG TA COI MÌNH THUỘC VỀ TRÁI ĐẤT, CHÚNG TA CÓ THỂ SẼ BẮT ĐẦU CƯ XỬ LẠI VỚI TÌNH YÊU VÀ SỰ KÍNH TRỌNG ALDO LEOPOLD GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG ‘Đưa giáo dục bảo vệ môí trường vào hệ thống giáo dục quốc dân là nhiệm vụ hết sức cấp thiết đảm bảo cho sự thành công của công cuộc công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước ’. Mục tiêu: Nêu và phân tích nguyên nhân thực trang môi trường ở VN , tư tưởng và các quan điểm chỉ đạo công tác BVMT. Phân tích các định hướng, nhiệm vụ và nội dung giáo dục BVMT ở Việt Nam. Phân tích tầm quan trọng của luật BVMT ở Viêt Nam GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I - THỰC .
