SKKN: Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt về hạnh kiểm đưa ra một số kinh nghiệm của bản thân trong việc cảm hóa, giáo dục những học sinh cá biệt về hạnh kiểm (Sau đây gọi tắt là “học sinh cá biệt”) mà tôi đã áp dụng có hiệu quả trong thời gian vừa qua. Những kinh nghiệm này đã hạn chế tối đa hiện tượng học sinh cá biệt trong các đơn vị mà tôi đã công tác, tạo tiền đề cho việc tự rèn luyện, tu dưỡng nhân cách đạo đức của các em sau này. | Để có thể thành công trong công tác cảm hoá, giáo dục học sinh cá biệt, chúng ta cũng không thể bỏ quên vai trò của phụ huynh học sinh. Nếu không có sự hỗ trợ của họ thì mọi cố gắng, nỗ lực của người giáo viên đều không thể đạt hiệu quả cao. Trong suốt quá trình dạy học của mình, tôi đã từng phải “nếm mùi thất bại” trong công tác giáo dục học sinh cá biệt mà ở đó hoặc do khách quan, hoặc do chủ quan , vai trò của phụ huynh học sinh bị mờ nhạt hoặc không có. Sở dĩ tôi đềø cao vai trò của phụ huynh khi thực hiện đề tài này vì việc cảm hoá, giáo dục các em là do giáo viên tổ chức, thực hiện nhưng việc theo dõi, giám sát những biểu hiện tốt hay xấu của các em thì người giáo viên không thể quán xuyến hết được mà buộc phải có sự hỗ trợ, tác động của phụ huynh học sinh. Bên cạnh đó, việc thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh học sinh sẽ giúp người giáo viên nắm rõ thêm về hoàn cảnh, điều kiện và những đặc điểm về tính cách của từng em để từ đó chọn biện pháp giáo dục thích hợp; đồng thời đó cũng chính là những dịp để chúng ta tranh thủ tuyên truyền những văn bản, pháp lệnh của nhà nước ta về quyền và nghĩa vụ của trẻ em nhằm hạn chế tối đa sự ngộ nhận của một số phụ huynh học sinh và học sinh đối với những văn bản này.
