Mời các bạn cùng tìm hiểu thảo luận và thực hành về soạn giáo án; thảo luận và thực hành về kiểm tra, đánh giá; thảo luận và giải đáp thắc mắc được trình bày cụ thể trong "Bài giảng Triển khai Nghề tin học văn phòng: Trao đổi về soạn giáo án và kiểm tra - đánh giá" của Bùi Văn Thanh. | Triển khai “Nghề TIN HỌC VĂN PHÒNG” TRAO ĐỔI VỀ SOẠN GIÁO ÁN VÀ KiỂM TRA - ĐÁNH GIÁ Bùi Văn Thanh (bvanthanh@) 0904-24-00-30 Nội dung Thảo luận và thực hành về soạn giáo án Thảo luận và thực hành về kiểm tra, đánh giá Thảo luận và giải đáp thắc mắc Một số lưu ý chung Nghề THVP có nhiều thuận lợi để được chọn triển khai rộng tại nhiều trường PTTH Cơ sở vật chất Giáo viên Học sinh hứng thú với CNTT Nhu cầu về nhân viên văn phòng ngày càng tăng Một số lưu ý chung Rất thích hợp để ứng dụng các phương pháp đổi mới dạy và học Trắc nghiệm Thử và sai Hoạt động khám phá của cá nhân Hoạt động nhóm Kết hợp với “bài giảng (giáo án) điện tử” Phương pháp dạy và học tích cực Tổ chức các hoạt động để học sinh đóng vai trò chủ động hơn Rèn luyện phương pháp tự học Tăng cường tổ chức hoạt động theo nhóm Đổi mới kiểm tra, đánh giá Sáu tiêu chuẩn chủ yếu của dạy-học tích cực Có mục tiêu đầy đủ và rõ ràng “Hôm nay tôi giảng chủ đề gì?” “Sau bài này học sinh làm được những . | Triển khai “Nghề TIN HỌC VĂN PHÒNG” TRAO ĐỔI VỀ SOẠN GIÁO ÁN VÀ KiỂM TRA - ĐÁNH GIÁ Bùi Văn Thanh (bvanthanh@) 0904-24-00-30 Nội dung Thảo luận và thực hành về soạn giáo án Thảo luận và thực hành về kiểm tra, đánh giá Thảo luận và giải đáp thắc mắc Một số lưu ý chung Nghề THVP có nhiều thuận lợi để được chọn triển khai rộng tại nhiều trường PTTH Cơ sở vật chất Giáo viên Học sinh hứng thú với CNTT Nhu cầu về nhân viên văn phòng ngày càng tăng Một số lưu ý chung Rất thích hợp để ứng dụng các phương pháp đổi mới dạy và học Trắc nghiệm Thử và sai Hoạt động khám phá của cá nhân Hoạt động nhóm Kết hợp với “bài giảng (giáo án) điện tử” Phương pháp dạy và học tích cực Tổ chức các hoạt động để học sinh đóng vai trò chủ động hơn Rèn luyện phương pháp tự học Tăng cường tổ chức hoạt động theo nhóm Đổi mới kiểm tra, đánh giá Sáu tiêu chuẩn chủ yếu của dạy-học tích cực Có mục tiêu đầy đủ và rõ ràng “Hôm nay tôi giảng chủ đề gì?” “Sau bài này học sinh làm được những gì?” Hoạt động tích cực của học sinh Tính sáng sủa Tính ý nghĩa Có thông tin phản hồi cho học sinh Lượng giá kết quả học tập của học sinh Tính sáng sủa trong dạy - học tích cực Nhấn mạnh các điểm quan trọng, loại khỏi bài những chi tiết nhỏ nhặt, rườm rà Kiên quyết cắt bỏ những điều không liên quan gì tới mục tiêu dù nó “thú vị” (với riêng thày). Dàn bài sáng sủa, cấu trúc hợp lý, “đơn giản hoá những khái niệm phức tạp”, hơn là “phức tạp hoá những khái niệm đơn giản” Ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu, phù hợp với trình độ của học trò. Tiếng nói, chữ viết, hình vẽ trên bảng cần cho học sinh nghe rõ, nhìn rõ, kể cả ngồi xa nhất. Một số yêu cầu chính của giáo án Phản ánh các phương pháp đổi mới dạy và học Xác định rõ mục tiêu về kiến thức, kỹ năng và thái độ Thiết kế các hoạt động phù hợp để tăng vai trò tích cực của học sinh Yêu cầu rõ ràng về sản phẩm thực hành Lưu ý Sử dụng phương pháp thử và sai Khuyến khích tố chức theo nhóm Một số đặc thù của môn Tin học Phiên bản phần mềm .
