Bài giảng Tập huấn Dạy và học tích cực ở tiểu học được biên soạn nhằm giúp cho các bạn biết được khái niệm dạy học tích cực; vai trò của giáo viên trong dạy học tích cực; dấu hiệu của dạy học tích cực và các yếu tố thúc đẩy dạy học tích cực; mức độ tham gia của học sinh trong dạy học tích cực và một số điều kiện để học sinh tham gia vào các hoạt động dạy học tích cực. | DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC TẬP HUẤN I- Mục tiêu lớp tập huấn Kiến thức Mở rộng, nâng cao hiểu biết về D&HTC - Trỡnh bày được DHTC là gỡ, vai trũ của GV và HS trong DHTC. - Chỉ ra được những dấu hiệu của DHTC và cỏc yếu tố thỳc đẩy DHTC - Nêu được các mức độ tham gia của HS trong DHTC và một số điều kiện để HS tham gia vào các hoạt động DHTC I- Mục tiêu lớp tập huấn 2. Kü n¨ng - Phân tích được hoạt động dạy của GV, hoạt động học của HS, trong đó chú ý tới sự tương tác giữa HS - GV, HS - HS và HS với môi trường học tập thông qua một số tình huống dạy học cụ thể (trích đoạn băng hình, do GV mô tả, ). - Đề xuất được cách cải tiến việc dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập của HS trong một số tình huống dạy học cụ thể. - Tập huấn lại cho đồng nghiệp tại địa phương I- Mục tiêu lớp tập huấn 3. Th¸i ®é - TÝch cùc tham gia c¸c ho¹t ®éng tËp huÊn - NhiÖt t×nh, s¸ng t¹o trong viÖc ¸p dông DHTC - Có ý thức ¸p dông, hướng dẫn, hỗ trợ và khuyến khích đồng nghiệp áp . | DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC TẬP HUẤN I- Mục tiêu lớp tập huấn Kiến thức Mở rộng, nâng cao hiểu biết về D&HTC - Trỡnh bày được DHTC là gỡ, vai trũ của GV và HS trong DHTC. - Chỉ ra được những dấu hiệu của DHTC và cỏc yếu tố thỳc đẩy DHTC - Nêu được các mức độ tham gia của HS trong DHTC và một số điều kiện để HS tham gia vào các hoạt động DHTC I- Mục tiêu lớp tập huấn 2. Kü n¨ng - Phân tích được hoạt động dạy của GV, hoạt động học của HS, trong đó chú ý tới sự tương tác giữa HS - GV, HS - HS và HS với môi trường học tập thông qua một số tình huống dạy học cụ thể (trích đoạn băng hình, do GV mô tả, ). - Đề xuất được cách cải tiến việc dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập của HS trong một số tình huống dạy học cụ thể. - Tập huấn lại cho đồng nghiệp tại địa phương I- Mục tiêu lớp tập huấn 3. Th¸i ®é - TÝch cùc tham gia c¸c ho¹t ®éng tËp huÊn - NhiÖt t×nh, s¸ng t¹o trong viÖc ¸p dông DHTC - Có ý thức ¸p dông, hướng dẫn, hỗ trợ và khuyến khích đồng nghiệp áp dụng DHTC tại địa phương NỘI DUNG TẬP HUẤN 1. Thế nào là DHTC ? 2. Giáo viên có vai trò gì trong DHTC ? 3. Dấu hiệu nào để nhận biết DHTC ? 4. Những yếu tố nào thúc đẩy DHTC? 5. Sự tham gia của HS trong DHTC Vòng tròn trải nghiệm Trải nghiệm Phân tích hoạt động trải nghiệm Khái quát hoá vấn đề, rút ra bài học Áp dụng Tập huấn có sự tham gia III. Ph¬ng ph¸p tËp huÊn III. Ph¬ng ph¸p/kü thuËt d¹y häc Nêu và giải quyết vấn đề §éng n·o Th¶o luËn Thùc hµnh Kh¨n phñ bµn NỘI DUNG 1 THẾ NÀO DẠY HỌC TÍCH CỰC? “Những cuộc phiêu lưu khám phá thực sự không nằm ở chỗ nhìn thấy những khung cảnh mới, mà ở chỗ có những cách nhìn mới”. Hoạt động khởi động Những yếu tố khác biệt giữa dạy học thụ động và dạy học tích cực là gì? HAI MÔ HÌNH CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC Dạy học thụ động Dạy học tích cực Đâu là sự khác biệt? Dạy học thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của giáo viên. Người dạy Người học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt Dạy và học .
