Bài giảng Lý luận dạy học đại học: Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa cá nhân và tập thể trong quá trình dạy học ở đại học

Bài giảng Lý luận dạy học đại học: Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa cá nhân và tập thể trong quá trình dạy học ở đại học bao gồm những nội dung về nội dung nguyên tắc; nguyên nhân có nguyên tắc này; liên hệ thực tiễn trong dạy học đại học. | LÝ LUẬN DẠY HỌC ĐẠI HỌC Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa cá nhân và tập thể trong quá trình dạy học ở đại học Trang NỘI DUNG TRÌNH BÀY NỘI DUNG NGUYÊN TẮC TẠI SAO CÓ NGUYÊN TẮC NÀY? LIÊN HỆ THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC: NGUYÊN TẮC NÀY ĐƯỢC QUÁN TRIỆT NHƯ THẾ NÀO? Trang NỘI DUNG NGUYÊN TẮC Quá trình dạy học ở đại học, về bản chất là quá trình nhận thức có tính chất nghiên cứu của sinh viên. Để thực hiện tốt, sinh viên phải phát huy cao độ vai trò chủ thể của mình, vai trò chủ thể của cá nhân bao giờ cũng thống nhất với vai trò chủ thể của tập thể. Trang TẠI SAO CÓ NGUYÊN TẮC NÀY? Nguyên tắc này xuất phát từ bản chất tâm lí của sinh viên: mang tính chủ thể. Tâm lí của mỗi chủ thể có đặc điểm riêng về quan điểm, hành vi, thái độ, đạo đức, tình cảm Khi phản ánh thế giới, mỗi chủ thể đưa vào thế giới quan của bản thân để tạo nên hình ảnh của riêng mình về thế giới. Khi tiếp thu cùng một nội dung bài giảng, các sinh viên với những điểm xuất phát khác nhau sẽ . | LÝ LUẬN DẠY HỌC ĐẠI HỌC Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa cá nhân và tập thể trong quá trình dạy học ở đại học Trang NỘI DUNG TRÌNH BÀY NỘI DUNG NGUYÊN TẮC TẠI SAO CÓ NGUYÊN TẮC NÀY? LIÊN HỆ THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC: NGUYÊN TẮC NÀY ĐƯỢC QUÁN TRIỆT NHƯ THẾ NÀO? Trang NỘI DUNG NGUYÊN TẮC Quá trình dạy học ở đại học, về bản chất là quá trình nhận thức có tính chất nghiên cứu của sinh viên. Để thực hiện tốt, sinh viên phải phát huy cao độ vai trò chủ thể của mình, vai trò chủ thể của cá nhân bao giờ cũng thống nhất với vai trò chủ thể của tập thể. Trang TẠI SAO CÓ NGUYÊN TẮC NÀY? Nguyên tắc này xuất phát từ bản chất tâm lí của sinh viên: mang tính chủ thể. Tâm lí của mỗi chủ thể có đặc điểm riêng về quan điểm, hành vi, thái độ, đạo đức, tình cảm Khi phản ánh thế giới, mỗi chủ thể đưa vào thế giới quan của bản thân để tạo nên hình ảnh của riêng mình về thế giới. Khi tiếp thu cùng một nội dung bài giảng, các sinh viên với những điểm xuất phát khác nhau sẽ lĩnh hội bài giảng ở các mức độ khác nhau. Trang TẠI SAO CÓ NGUYÊN TẮC NÀY? Tương tự như vậy, cùng một tác động của giảng viên, các sinh viên khác nhau có nhưng phản ứng tích cực, tiêu cực khác nhau. Chính vì vậy, để thu được hiệu quả cao trong quá trình dạy học, việc đảm bảo sự thống nhất giữa cá nhân từng sinh viên và tập thể sinh viên là cần thiết để đảm bảo kết quả chung cần đạt được ở tập thể sinh viên, cũng như phát huy được khả năng riêng ở từng sinh viên. Điều này rất cần thiết với việc chuẩn bị cho sinh viên bước vào đời với tư cách là một người cán bộ khoa học, nhà hoạt động xã hội trẻ. Trang LIÊN HỆ THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC: NGUYÊN TẮC NÀY ĐƯỢC QUÁN TRIỆT NHƯ THẾ NÀO? - Giảng viên: Hiểu biết đầy đủ đặc điểm của tập thể và của từng cá nhân (bao gồm nhu cầu, khả năng, năng khiếu nghề nghiệp). Có nhưng biện pháp tác động đến cả tập thể mà còn có những biện pháp tác động đến từng cá nhân sinh viên. Trang LIÊN HỆ THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC: NGUYÊN TẮC NÀY .

Không thể tạo bản xem trước, hãy bấm tải xuống
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
170    68    2    29-03-2024
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.