Dưới đây là bài giảng Xây dựng chủ đề dạy học, mời các bạn tham khảo bài giảng để biết được quy trình xây dựng chủ đề dạy học như xác định chủ đề, xây dựng bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập, biên soạn câu hỏi/bài tập, thiết kế tiến trình dạy học, tổ chức thực hiện chủ đề. | Company LOGO Xây dựng chủ đề dạy học Quy trình thực hiện B1. Xác định chủ đề B2. Xây dựng bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập B3. Biên soạn câu hỏi/bài tập B4. Thiết kế tiến trình dạy học B5. Tổ chức thực hiện chủ đề Company LOGO - Việc xây dựng các CĐ dạy học phải đảm bảo mục tiêu của chương trình GDPT, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương; Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ của CTGDPT; Nội dung CĐ là 1 chương/ nhiều bài/ một bài. Định hướng phát triển năng lực cho học sinh (cả trong dạy học và kiểm tra đánh giá); CĐ là một sản phẩm hoàn chỉnh và được triển khai thực hiện. B1. Xác định chủ đề Company LOGO Cách làm: Lựa chọn chủ đề: Chủ đề có thể liên quan nhiều chương/một chương/ nhiều bài/một bài. b) Xác định chuẩn cần đạt Căn cứ theo chuẩn được quy định trong Chương trình GDPT môn học hiện hành. Tuy nhiên khi xác định chuẩn theo chủ đề có thể cụ thể hoá hơn, gắn với những bài . | Company LOGO Xây dựng chủ đề dạy học Quy trình thực hiện B1. Xác định chủ đề B2. Xây dựng bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập B3. Biên soạn câu hỏi/bài tập B4. Thiết kế tiến trình dạy học B5. Tổ chức thực hiện chủ đề Company LOGO - Việc xây dựng các CĐ dạy học phải đảm bảo mục tiêu của chương trình GDPT, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương; Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ của CTGDPT; Nội dung CĐ là 1 chương/ nhiều bài/ một bài. Định hướng phát triển năng lực cho học sinh (cả trong dạy học và kiểm tra đánh giá); CĐ là một sản phẩm hoàn chỉnh và được triển khai thực hiện. B1. Xác định chủ đề Company LOGO Cách làm: Lựa chọn chủ đề: Chủ đề có thể liên quan nhiều chương/một chương/ nhiều bài/một bài. b) Xác định chuẩn cần đạt Căn cứ theo chuẩn được quy định trong Chương trình GDPT môn học hiện hành. Tuy nhiên khi xác định chuẩn theo chủ đề có thể cụ thể hoá hơn, gắn với những bài học/cụm bài học cụ thể. c) Xác định năng lực có thể hình thành và phát triển sau khi học chủ đề. Năng lực chung; năng lực chuyên biệt Xác định chủ đề Company LOGO B2. Xây dựng bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập Bảng mô tả các mức độ đánh giá theo năng lực nhằm cụ thể hoá chuẩn KT-KN theo các mực độ khác nhau, nhằm đánh giá được khả năng đạt được của HS Nội dung Loại câu hỏi/ bài tập Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Phát triển NL (Từng nội dung của chủ đề) Company LOGO Các mức độ nhận thức Biết: HS có thể nhận ra, nhớ lại, xác định được, tái hiện được các dữ liệu, sự kiện, khái niệm, định lý, quy tắc, tính chất, đã được học. Hiểu HS biết được kiến thức đã học và ý nghĩa của nó, có thể sử dụng kiến thức đó nhưng chưa có sự liên kết cần thiết với các kiến thức khác hoặc chưa thấy được các ứng dụng đầy đủ của nó. Ở mức độ này, HS có thể dùng ngôn ngữ của mình để giải thích được, minh họa được, chứng minh được các dữ liệu, sự .
