Bài giảng Tập huấn môn Hóa học năm học 2014 – 2015: Dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực: Phần 2 bao gồm những nội dung về mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển năng lực; định hướng phát triển năng lực của môn Hóa học; một số phương pháp dạy học đặc trưng nhằm phát triển năng lực; bài dạy minh họa; thực hành soạn 1 bài cụ thể. | TẬP HUẤN MÔN HÓA HỌC NĂM HỌC 2014 – 2015 “DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC” Trịnh Văn Tuấn NỘI DUNG TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TT Nội dung chính Người báo cáo Phần 1 Đổi mới đồng bộ PPDH, kiểm tra đánh giá trong giáo dục THCS theo định hướng tiếp cận năng lực Phần 2 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực Thực hành soạn 1 bài cụ thể Phần 3 Kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực. Thực hành soạn một bài kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực NỘI DUNG PHẦN 2 DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MỤC TIÊU DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA MÔN HÓA HỌC MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẶC TRƯNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC BÀI DẠY MINH HỌA THỰC HÀNH SOẠN 1 BÀI CỤ THỂ I. MỤC TIÊU DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC - Định hướng phát triển năng lực còn gọi là dạy học định hướng kết quả đầu ra nhằm . | TẬP HUẤN MÔN HÓA HỌC NĂM HỌC 2014 – 2015 “DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC” Trịnh Văn Tuấn NỘI DUNG TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TT Nội dung chính Người báo cáo Phần 1 Đổi mới đồng bộ PPDH, kiểm tra đánh giá trong giáo dục THCS theo định hướng tiếp cận năng lực Phần 2 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực Thực hành soạn 1 bài cụ thể Phần 3 Kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực. Thực hành soạn một bài kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực NỘI DUNG PHẦN 2 DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MỤC TIÊU DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA MÔN HÓA HỌC MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẶC TRƯNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC BÀI DẠY MINH HỌA THỰC HÀNH SOẠN 1 BÀI CỤ THỂ I. MỤC TIÊU DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC - Định hướng phát triển năng lực còn gọi là dạy học định hướng kết quả đầu ra nhằm mục tiêu phát triển năng lực người học - Năng lực là tổ hợp các hoạt động khác nhau để giải quyết vấn đề hoặc có cách ứng xử phù hợp trong bối cảnh phức tạp của cuộc sống - Định hướng đầu ra bao gồm: Phẩm chất Các năng lực chung Các năng lực riêng (năng lực chuyên biệt) PHẨM CHẤT gia đình, quê hương, đất nước; 2. Nhân ái, khoan dung; thực, tự trọng, chí công vô tư; lập, tự tin, tự chủ và có tinh thần vượt khó; trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự nhiên; trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật và thực hiện nghĩa vụ đạo đức CÁC NĂNG LỰC CHUNG 1. Năng lực tự học 2. Năng lực giải quyết vấn đề 3. Năng lực sáng tạo 4. Năng lực tự quản lý 5. Năng lực giao tiếp 6. Năng lực hợp tác 7. Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông (ICT) 8. Năng lực sử dụng ngôn ngữ 9. Năng lực tính toán Nhóm năng lực làm chủ và phát triển bản thân Nhóm năng lực về quan hệ xã hội Nhóm năng lực công cụ LỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN HÓA HỌC III. MỘT SỐ PHƯƠNG
