Luận án nhằm đề xuất những định hướng và biện pháp dạy học trung học phổ thông (TPTS) có sự hỗ trợ của Công nghệ thông tin (CNTT) một cách phù hợp, tích cực nhằm góp phần giải quyết những khó khăn trong thực tiễn dạy học hiện nay, từ đó nâng cao hiệu quả dạy học, đáp ứng tốt mục tiêu môn học đã đề ra. | Để tăng sự hấp dẫn, kích thích trí tò mò và hứng thú học tập cũng như tăng mức tập trung chú ý của HS, GV có thể thiết kế các câu hỏi ngắn gắn với những hình ảnh có liên quan. HS sẽ được lựa chọn câu hỏi tùy thuộc vào sở trường hay ý thích của bản thân để trả lời. Hình ảnh có thể theo đề tài, chủ đề mà câu hỏi hướng tới như theo tác phẩm, theo tác giả Qua các hình thức này, GV cũng dễ dàng hơn trong đánh giá, phân hóa HS. Hoạt động luyện tập, củng cố trong giờ học được thực hiện bằng hình thức bài tập như trên sẽ diễn ra thuận lợi hơn mà không kém phần hấp dẫn, lí thú. Học sinh không cảm thấy áp lực “bị kiểm tra” khi tham gia các hoạt động học tập này nhưng GV lại đánh giá được mức độ tiếp nhận bài học của các em từ đó có thể điều chỉnh hoạt động dạy học phù hợp. Hơn nữa, bằng cách thiết kế các dạng bài tập này, GV cũng có thể hướng dẫn HS tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. Thực hiện biện pháp này GV cần chú ý dung lượng thời gian cho phép và những nội dung cần luyện tập, củng cố cho HS để có sự chọn lọc cũng như thiết kế, tổ chức phù hợp. Cần nhấn mạnh rằng, luyện tập, củng cố không phải là khâu cuối cùng, kết thúc giờ học mà có thể linh hoạt sử dụng kết hợp trong suốt giờ học để thay đổi không khí, khắc sâu nhận thức, thu nhận thông tin phản hồi và điều chỉnh hoạt động dạy.
