Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả và chất lượng của hoạt động dự giờ nhằm mục đích tìm hiểu và phân tích thực trạng hoạt động dự giờ của ban giám hiệu, tổ chuyên môn và giáo viên, tìm ra các giải pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động dự giờ dạy trên lớp của trường Trung học sơ sở Tân Lập. Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất cải tiến hoạt động dự giờ để thông qua đó nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. | Khi đánh giá năng lực sư phạm của giáo viên tôi chú ý xem xét các khía cạnh sau đây: Những hoạt động đơn phương của giáo viên; Chọn và sử dụng các phương pháp giáo dục có phù hợp với đặc điểm của học sinh và của môn học hay không ? (thuyết trình, đàm thoại, trực quan, trao đổi nhóm các hoạt động khác nhau trong cùng một tiết dạy) sử dụng ngôn ngữ có trong sáng dễ hiểu không? Biết hình thành rõ ràng các mục tiêu, từ đó đặt vấn đề, đưa ra chỉ dẫn, yêu cầu rõ ràng hay không ? Nghệ thuật trình bày bảng, trình bày thí nghiệm: Lựa chọn sử dụng đồ dùng, thí nghiệm có đúng lúc, đúng mục đích không ? Phân phối thời gian có hợp lí hay không ? Các biện pháp của giáo viên về tổ chức, thúc đẩy học sinh chủ động học tập, sát trình độ các nhóm đối tượng, từng đối tượng cụ thể hay không ? Giáo viên có nêu vấn đề làm cho học sinh định hướng rõ ràng theo dõi bài học: Cách hướng dẫn, hệ thống các câu hỏi dẫn dắt cho học sinh tự tìm tòi, sáng tạo để nắm kiến thức và rèn luyện kĩ năng không ? Giáo viên có chú ý rèn luyện phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm bộ môn hay không ? Giáo viên có kích thích học sinh động não, chủ động làm việc không ? (chú ý cả 3 nhóm đối tượng khá giỏi, trung bình, yếu) Giáo viên có tổ chức, quản lí hoạt động theo nhóm để học sinh được làm việc phù hợp với năng lực hoặc có thể trao đổi thảo luận hay không ? Giáo viên có biết khai thác lỗi của học sinh, tận dụng cơ hội để uốn nắn làm cho học sinh nắm kiến thức chắc hơn không ? Giáo viên điều khiển lớp học thế nào ? việc thu hút sự chú ý của học sinh ra sao ? Giáo viên có làm chủ khi xử lí các tình huống vi phạm hay không ? Giáo viên có đánh giá chính xác, khách quan kết quả học tập của học sinh hay không ? Giáo viên có làm chủ các mối quan hệ với học và lớp học hây không ? Giáo viên có tạo được không khí tin cậy, biết lắng nghe ý kiến học sinh không ? Để đánh giá một tiết dạy ngoài các câu hỏi ở trên cần quan sát học sinh để nhận xet kết quả học tập giờ học đó.
