Mục tiêu của modun 1 nhằm giúp người học có thể: Hiểu, phân biệt và trình bày được khái niệm giá trị, giá trị sống, lí do cần giáo dục giá trị sống, nội dung giáo dục một số giá trị sống cho học sinh; phương hướng quản lí hoạt động giáo dục giá trị sống; khó khăn khi thực hiện hoạt động giáo dục giá trị sống trong nhà trường THPT. Giúp người học bước đầu biết vận dụng kiến thức của bài học để phân tích thành công (thất bại) trong tình huống quản lí giáo dục cụ thể. | VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD CHUYÊN ĐỀ PHÁT TRIỂN CÁC KĨ NĂNG QUẢN LÍ MODUN 1: HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN CHIA SẺ KINH NGHIỆM TRAO ĐỔI, HỌC HỎI GIAO LƯU Để học tập tốt, bạn cần: Học tập bằng đa giác quan Tham gia tích cực Sử dụng tài liệu có ý nghĩa Đầu tiên và cuối cùng Thực hành và củng cố Phản hồi Làm mẫu Gieo ý chí gặt hoạt động - Gieo HĐ gÆt thãi quen Gieo thãi quen gÆt tÝnh c¸ch Gieo tÝnh c¸ch gÆt sè phËn Nhìn thì nhớ Nghe thì quên Lµm míi hiÓu MỤC TIÊU MÔĐUN 1 Sau bài học, học viên có khả năng: - Hiểu, phân biệt và tr/bày được k/niệm GT, GTS, lí do cần g/dục GTS, ND g/dục một số GTS cho HS; phương hướng q/lí HĐ g/dục GTS; khó khăn khi thực hiện HĐ g/dục GTS trong nhà trường THPT. Có thái độ hợp tác và chú ý h/tập ở trên lớp, l/hệ thực tế lấy được ví dụ minh họa cho bài học. Bước đầu biết vận dụng kiến thức của bài học để p/tích thành công (thất bại) trong tình huống q/lí GD cụ thể. / . | VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GD CHUYÊN ĐỀ PHÁT TRIỂN CÁC KĨ NĂNG QUẢN LÍ MODUN 1: HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN CHIA SẺ KINH NGHIỆM TRAO ĐỔI, HỌC HỎI GIAO LƯU Để học tập tốt, bạn cần: Học tập bằng đa giác quan Tham gia tích cực Sử dụng tài liệu có ý nghĩa Đầu tiên và cuối cùng Thực hành và củng cố Phản hồi Làm mẫu Gieo ý chí gặt hoạt động - Gieo HĐ gÆt thãi quen Gieo thãi quen gÆt tÝnh c¸ch Gieo tÝnh c¸ch gÆt sè phËn Nhìn thì nhớ Nghe thì quên Lµm míi hiÓu MỤC TIÊU MÔĐUN 1 Sau bài học, học viên có khả năng: - Hiểu, phân biệt và tr/bày được k/niệm GT, GTS, lí do cần g/dục GTS, ND g/dục một số GTS cho HS; phương hướng q/lí HĐ g/dục GTS; khó khăn khi thực hiện HĐ g/dục GTS trong nhà trường THPT. Có thái độ hợp tác và chú ý h/tập ở trên lớp, l/hệ thực tế lấy được ví dụ minh họa cho bài học. Bước đầu biết vận dụng kiến thức của bài học để p/tích thành công (thất bại) trong tình huống q/lí GD cụ thể. / NỘI DUNG KHÁI QUÁT CỦA MÔĐUN 1 Khái niệm về giá trị và giá trị sống. Tại sao cần g/dục GTS cho HS trong các trường THPT Nội dung của một số GTS (GTS truyền thống, hiện đại; sự biến đổi và ng/nhân; GTS cần trang bị cho ). Hiệu trưởng quản lí HĐ g/dục GTS trong nhà trường. Khó khăn khi thực hiện HĐ g/dục GTS trong nhà trường. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Nhằm giúp học viên làm quen với nhau và tạo ra không khí vui vẻ và trạng thái thoải mái để bước vào học tập; khắc sâu mục tiêu học tập của môđun1. * Cách tiến hành: - GV h/dẫn, từng HV tiến hành HĐ tự giới thiệu để làm quen với nhau. - GV tóm tắt nhu cầu nguyện vọng của lớp. LÀM QUEN VỚI NHAU HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GD. GTS CHO * Mục tiêu: Hiểu và trình bày được khái niệm GT và GTS; tại sao cần g/dục GTS cho * Cách tiến hành: (PP động não) 1. GV nêu câu hỏi cho lớp: - Phân biệt khái niệm giá trị (GT) - định hướng GT, giá trị sống (GTS) với chuẩn mực xã hội? - Tại sao cần .
