Sáng kiến kinh nghiệm "Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN" xây dựng cơ sở khoa học về tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm để tổ chức dạy học theo nhóm trong nhà trường hiện nay, từ đó xây dựng định hướng cho GV trong việc thực hiện tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm như thế nào là có tính khả thi, hiệu quả và phù hợp với đặc điểm nhà trường, khắc phục một số hạn chế, khó khăn và lúng túng trong quá trình thực hiện phương pháp dạy học theo nhóm. . | Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục 1 2 I. Mở đầu . Lý do chọn đề tài 2 . Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3 . Đối tượng nghiên cứu 3 . Phạm vi nghiên cứu 3 . Phương pháp nghiên cứu 3 3 II. Nội dung . Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài 3 . Thực trạng 4 a. Thuận lợi, khó khăn 4 b. Thành công, hạn chế 5 c. Mặt mạnh, mặt yếu 5 d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 5 e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 6 . Giải pháp, biện pháp 6 a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 7 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 7 c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp 14 d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 15 e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 15 . Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 16 16 III. Kết luận, kiến nghị . Kết luận 16 . Kiến nghị 17 Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 18 Tài liệu tham khảo 19 Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thắm – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 1 Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh lớp 2 theo mô hình VNEN I. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Những năm qua ngành giáo dục nước ta có nhiều giải pháp nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng mục tiêu mà Đảng đề ra: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Tuy vậy vẫn chưa đáp ứng được mục tiêu mà Đảng ta đã đề ra. Nguyên nhân có nhiều, song vấn đề mấu chốt hiện nay vẫn là Phương pháp dạy học. Định hướng đổi mới giáo dục của Đảng được thể hiện trong luật giáo dục. Qua đó cho thấy việc đổi mới phương pháp dạy học không còn là vấn đề chung chung mà đã có định hướng rõ ràng, phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, năng lực tự học, tự nghiên cứu, cùng nhau thảo luận để làm sáng tỏ vấn đề đặt ra. Rèn kỹ năng, đem lại hứng thú học tập cho học sinh. Hiện nay nước ta đang tiến hành thí điểm ở một số trường “Mô hình trường học mới ở
