Luận án nhằm nghiên cứu khả năng ứng dụng dạy học nêu vấn đề vào giờ dạy học tiếng Việt thông qua việc sử dụng tình huống có vấn đề với tư cách như một thủ pháp được thực hiện trong dạy học ngữ pháp tiếng Việt ở trường Trung học cơ sở. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, . | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ NAM SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Phƣơng pháp giảng dạy tiếng Việt Mã số: 5. 07. 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. PTS Lê A HÀ NỘI – 1999 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT BHNT (bài học nhận thức) BTCVĐ (bài toán có vấn đề). C-V (chủ - vị). HS (học sinh). KN (khái niệm). KTCB (kiến thức cơ bản). KTK (kiến thức khác). KQH (khái quát hoá). KNQT (khái niệm quy tắc). THCVĐ (tình huống có vấn đề). QT (quy tắc) LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi: Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận án Trần Thị Nam MỤC LỤC MỞ ĐẦU . 1 1. Tính cấp thiết của đề tài luận án 1 2. Lịch sử vấn đề 2 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 14 4. Đối tƣợng nghiên cứu 14 5. Phƣơng pháp nghiên cứu. 14 6. Giả thiết khoa học. . 17 7. Cái mới của luận án . 17 8. Giới thiệu bố cục của luận án. 17 CHƢƠNG 1: NHỮNG TIỀN ĐỀ CỦA VIỆC SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG .
