Sáng kiến kinh nghiệm "Soạn và dạy bài Đột biến gen" (Sinh học lớp 9) theo phương pháp dạy học tích cực" được thực hiện nhằm đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh học lớp 9, giúp học sinh tiếp thu bài một cách tích cực không thụ động và hứng thú hơn. . | Thực chất của việc đổi mới việc tổ chức việc dạy học ở trên lớp là giáo viên tổ chức thi công theo thiết kế bài dạy. Giờ học không chỉ đơn thuần là thực hiện đầy đủ các bước lên lớp mà theo từng đơn vị kiến thức thiết kế, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác, trao đổi và xử lý tình huống có vấn đề đặt ra. Giáo viên có nhiệm vụ tạo ra không khí năng động ở trong lớp, chia sẻ niềm say mê của mình với học sinh, gây hứng thú ở học sinh (là điều kiện tiên quyết) nhất thiết gây nên mối quan hệ qua lại giữa người dạy và người học. Giáo viên tổ chức, điều khiển học sinh lĩnh hội từng vấn đề bằng cách: nêu vấn đề (dưới dạng những câu hỏi) dẫn dắt học sinh đi từng kiến thức đã học để giải quyết các đơn vị kiến thức mới, trong quá trình giải quyết các đơn vị kiến thức mới giáo viên có thể gọi một vài học sinh trả lời một câu hỏi và nhất thiết phải có sự nhận xét, đánh giá sau mỗi câu trả lời của học sinh. Nếu học sinh trả lời đầy đủ giáo viên có thể nhân đó mà đặt thêm câu hỏi khác hoặc có thể nhận xét và tóm tắt một cách ngắn gọn nội dung trả lời. Nếu học sinh trả lời đúng nhưng chưa đủ, giáo viên tóm tắt ý đã trả lời đúng, gọi thêm học sinh khác bổ sung. Nếu học sinh trả lời không đúng, cần có sự gợi ý điều chỉnh làm cho câu hỏi trở nên dễ hiểu hơn. giáo viên không nên thuyết trình dài dòng, không nên giành lấy quyền kết luận mà để cho học sinh tự kết luận, giáo viên chỉ bổ sung hay xác nhận. Như thế giờ học mới trở nên sôi nổi không bị gián đoạn (kể cả việc sử dụng các phương tiện dạy học như: sơ đồ, tranh ảnh, mô hình.) giáo viên phải tạo tạo ra những câu hỏi bất ngờ, những câu hỏi kích thích trí não của học sinh. Muốn vậy giáo viên phải nắm vững được nội dung then chốt của bài học.
