Trên cơ sở phân tích thực trạng dạy học văn bản nghị luận hiện nay và tiếp thu lí luận về đọc hiểu văn bản, luận án có mục đích đề xuất giải pháp tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc dạy học văn bản nghị luận ở trường THPT, phát triển ở học sinh năng lực đọc hiểu, góp phần thực hiện mục tiêu phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. . | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LƢU THỊ TRƢỜNG GIANG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LƢU THỊ TRƢỜNG GIANG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VĂN - TIẾNG VIỆT MÃ SỐ: LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: 1. . HOÀNG HÒA BÌNH 2. PTS. TS. TRẦN THỊ HIỀN LƢƠNG HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào khác. TÁC GIẢ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CH: Câu hỏi CT: Chương trình DH: Dạy học ĐC: Đối chứng GV: Giáo viên GD: Giáo dục GD & ĐT: Giáo dục và Đào tạo HS: Học sinh HCM: Hồ Chí Minh NĐC: Nguyễn Đình Chiểu PP: Phương pháp PT: Phổ thông PPDH: Phương pháp dạy học PVĐ: Phạm Văn Đồng SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên TN: Thực nghiệm THCS: Trung học cơ sở THPT: Trung học phổ thông TPVH: Tác phẩm văn học VB: Văn bản VBNL: Văn bản nghị luận 1 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU . 4 1. Lí do chọn đề tài . 4 2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 4 3. Mục đích nghiên cứu 18 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu .18 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu .18 6. Phương pháp nghiên cứu .
