Thử nghiệm kiểm tra, đánh giá được trình độ của học sinh, đo được năng lực tiềm ẩn đơn chiều của học sinh bằng đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi nhị phân và các câu hỏi tự luận có kiểu ứng đáp đa phân. luận văn để tìm hiểu nội dung chi tiết. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG --------------------------------------- Họ và tên học viên: Nguyễn Thị Phương Thư XÂY DỰNG , THỬ NGHIỆM ĐỀ THI BAO GỒM CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN MÔN TOÁN LỚP 8 VÀ PHÂN TÍCH THEO MÔ HÌNH ĐỊNH GIÁ TỪNG PHẦN LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC Hà Nội – Năm 2015 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG --------------------------------------- Họ và tên học viên: Nguyễn Thị Phương Thư XÂY DỰNG , THỬ NGHIỆM ĐỀ THI BAO GỒM CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN MÔN TOÁN LỚP 8 VÀ PHÂN TÍCH THEO MÔ HÌNH ĐỊNH GIÁ TỪNG PHẦN LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC CHUYÊN NGÀNH : PHƯƠNG PHÁP TOÁN SƠ CẤP MÃ SỐ: 60460113 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : Lâm Quang Thiệp Hà Nội – Năm 2015 2 Thang Long University Libraty MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu TRANG 5 Chương 1: Tổng quan về các phương pháp đo lường trong giáo dục và mô hình định giá từng phần 6 I. Các loại phương pháp đo lường trong giáo dục . 6 II. Mô hình định giá từng phần . 25 Chương 2: Xây dựng và triển khai một đánh giá tiêu chuẩn hóa 30 1. Hai loại hình đánh giá cơ bản trong hệ thống giáo dục . 30 2. Đánh giá trong tiến trình và đánh giá tổng kết . . 31 công đoạn xây dựng và triển khai đánh giá tiêu chuẩn hóa 32 Chương 3: Thực hành đánh giá môn toán học kỳ 1 lớp 8 bằng đề kiểm tra hỗn hợp trắc nghiệm và tự luận. 37 1. Giới thiệu chương trình toán lớp 8 . 37 2. Đánh giá thí sinh . 38 3. Xây dựng bảng đặc trưng câu hỏi cho đề kiểm tra dự kiến bao gồm câu hỏi tự luận và trắc nghiệm . 38 4. Thử nghiệm đề kiểm tra dự kiến . 44 5. Xây dựng đề kiểm tra chính thức 48 Kết luận và khuyến nghị 63 Tài liệu tham khảo . 64 Phụ lục . 65 kiểm tra môn toán học kỳ 1 lớp 8 năm học 2014-2015(Dự kiến) 65 kiểm tra môn .
