Đề tài nghiên cứu nhằm làm sáng tỏ bản chất, vai trò quan trọng của PPTT trong dạy học môn GDCD, trên cơ sở đó luận chứng sự cần thiết khách quan phải tích cực hóa PPTT. Đồng thời thông qua thực nghiệm sư phạm dạy học phần “Công dân với các vấn đề chính trị - xã hội” để xây dựng quy trình tích cực hóa PPTT trong dạy học môn GDCD ở trường THPT. | Phương pháp thuyết trình là một trong những PPDH truyền thống được sử dụng từ lâu ở các trường sư phạm. Đối với môn GDCD ở trường THPT, PPTT giữ vai trò quan trọng. Trong tương lai, PPTT vẫn còn được sử dụng như một PPDH không thể thiếu của môn GDCD. Bởi vì trong giảng dạy, GV giúp HS lĩnh hội được những kiến thức cơ bản, hiện đại, thiết thực, trừu tượng vào việc luận giải những tri thức trừu tượng, khái quát bằng những ngôn từ trong sáng, tường minh đi vào lòng người. Khi thuyết giảng, GV đã góp phần kích thích tư duy, rèn luyện năng lực sử dụng ngôn ngữ và phát triển tư duy cho HS. Nhưng thuyết trình truyền thống là PPDH mang đặc điểm thông báo – tái hiện, GV chuẩn bị đầy đủ tri thức cần thiết của bài học, thông báo, thuyết trình cho HS hiểu, ghi nhớ. Đây là dấu hiệu dạy học thụ động cần phải khắc phục. Để dạy học đáp ứng được xu hướng đổi mới PPDH theo hướng tích cực, chúng tôi đề xuất giải pháp để khắc phục là tích cực hóa PPTT bằng cách kết hợp PPTT truyền thống với các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn GDCD. Việc kết hợp như vậy sẽ gạt bỏ những mặt hạn chế, kế thừa và phát huy những yếu tố tích cực vốn có của PPTT. Giải pháp tích cực hóa PPTT cho chúng ta các hình thức thuyết trình theo hướng tích cực đó là thuyết trình nêu vấn đề, thuyết trình thuật chuyện, thuyết trình mô tả phân tích, thuyết trình nêu vấn đề có tính giả thuyết, thuyết trình so sánh tổng hợp.
