Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng vấn đề nghiên cứu, từ đó đề tài đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Kon Tum, tỉnh Kon Tum. nội dung chi tiết. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VÕ THỊ MỸ LINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ KON TUM, TỈNH KON TUM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2014 Công trình được hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Phản biện 1: . NGUYỄN SỸ THƢ Phản biện 2: TS. TRẦN XUÂN BÁCH Luận văn được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giáo Dục học họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 22 tháng 8 năm 2014 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đặt ra trong Chỉ thị số 3004/CT-BGDĐT ngày 15/8/2013 về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013-2014: "Thực hiện quy hoạch phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra giám sát việc xây dựng và thực hiện quy hoạch nhân lực ngành Giáo dục của các địa phương". Đối với công tác giáo dục và đào tạo thì đội ngũ GV đóng một vai trò quan trọng. Đặc biệt, người GV làm công tác CNL đóng vai trò không thể thiếu trong việc GD học sinh, nâng cao chất lượng GD toàn diện trong nhà trường. Đội ngũ GVCNL chính là lực lượng nòng cốt trong công tác GD ở trường phổ thông. Trong những năm qua ở các trường THPT thành phố Kon Tum, HT các nhà trường đã đề ra những biện pháp đổi mới quản lý đội ngũ GVCNL. Tuy nhiên ở một số trường, nhận thức về vị trí, vai trò của công tác quản lý đội ngũ GVCNL của HT và GV chưa được đúng tầm, việc quản lý đội ngũ GVCNL của HT chưa thực sự khoa học theo đúng yêu cầu đổi mới của GD hiện nay. Những bất cập nêu trên cần phải được khắc phục bằng những biện pháp đồng bộ, thích
