Nội dung bản tin giới thiệu hai bài viết về chủ đề văn hóa tổ chức: một bài tổng thuật từ vựng tập của Trung tâm Thông tin Nghiên cứu Khoa học về Giáo dục ERIC, nêu tóm tắt những vấn đề cơ bản về chủ đề này đã được đề cập trong kho tư liệu thành văn về giáo dục; và một nghiên cứu sâu về văn hóa tổ chức ở một khoa trong Trường Đại học Rowan University, Hoa Kỳ. | LỜI GIỚI THIỆU Văn hóa tổ chức trường đại học là một chủ đề đặc biệt quan trọng và còn ít được nghiên cứu ở Việt Nam. Cũng như đặc điểm tính cách của một con người, văn hóa tổ chức là một sức mạnh mềm quyết định cách thức mà các cá nhân trong một tổ chức tương tác với nhau và phản ứng với bên ngoài. Trong khi văn hóa doanh nghiệp đã được nghiên cứu nhiều và đã được chứng minh là nhân tố vô cùng quan trọng tạo nên thành công của doanh nghiệp, thì văn hóa trường đại học lại càng quan trọng hơn nữa, vì phần lớn lực lượng lao động trình độ cao sẽ mang theo những trải nghiệm trong thời học đại học của họ vào nơi làm việc sau này. Liệu có thể, và bằng cách nào, thay đổi thứ văn hóa đang hiện hữu để tạo ra thứ văn hóa mà chúng ta mong muốn và tin rằng nó sẽ giúp chúng ta đạt được hiệu quả tốt hơn trong công việc, là một câu hỏi lớn không dễ trả lời. Bản tin Thông tin Giáo dục Quốc tế Nguyễn Tất Thành số này xin giới thiệu hai bài viết về chủ đề văn hóa tổ chức: một bài tổng thuật từ vựng tập của Trung tâm Thông tin Nghiên cứu Khoa học về Giáo dục ERIC, nêu tóm tắt những vấn đề cơ bản về chủ đề này đã được đề cập trong kho tư liệu thành văn về giáo dục; và một nghiên cứu sâu về văn hóa tổ chức ở một khoa trong Trường Đại học Rowan University, Hoa Kỳ. Bài thứ hai là một bản lược dịch, do khuôn khổ bản tin chúng tôi bỏ qua một số đoạn trình bày chi tiết về quá trình nghiên cứu, để người đọc tập trung vào những điểm chính. Bạn đọc nào có nhu cầu đọc bản đầy đủ bằng tiếng Anh, Ban Biên tập sẽ cung cấp theo yêu cầu. Chúng tôi xin cảm ơn các tác giả đã cho phép dịch và sử dụng bài viết này cho Bản tin. Keup, Jennifer R. - Walker, Arianne A. - Astin, Helen S. - Lindholm, Jennifer A. (Vựng tập của Trung tâm Thông tin Nghiên cứu Khoa học về Giáo dục ERIC) Trong hai thập kỷ qua, giáo dục đại học (GDĐH) ở Hoa Kỳ đã cố gắng thử nghiệm tiến hành nhiều cải cách. Những nỗ lực cải cách ấy đã phủ nhận một giả thiết là những nỗ lực thay đổi có chủ định và chủ động của các trường có
