Luận văn được cấu trúc gồm 3 chương: chương 1-Tổng quan tài liệu nghiên cứu; chương 2-Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN); chương 3-Biện pháp quản lý HĐGDHN. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ NGỌC NHẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG THPT NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2012 Công trình được hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: . Lê Quang Sơn Phản biện 1: PGS. TS. Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Phản biện 2: TS. Nguyễn Sĩ Thư Luận văn đã được bảo vệ tại Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 15 tháng 12 năm 2012 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận của giáo dục phổ thông. Hoạt động giáo dục hướng nghiệp được chính thức đưa vào chương trình và kế hoạch giáo dục phổ thông nhằm giúp cho học sinh biết cách chọn nghề phù hợp với hứng thú, năng lực của bản thân, đồng thời phù hợp với nhu cầu nhân lực và yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Vì lẽ đó, từ nhiều năm nay yêu cầu đẩy mạnh và nâng cao chất lượng HĐGDHN trong nhà trường phổ thông là nhu cầu cấp thiết. Điều này được khẳng định trong nhiều văn bản quy phạm pháp luật và các Nghị quyết về giáo dục đào tạo. Nhìn chung hiệu quả của HĐGDHN trong thời gian qua còn thấp, chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội, nhiều HS rất lúng túng trong việc lựa chọn hướng đi cho mình sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông và thiếu tâm thế, năng lực, bản lĩnh để bước vào cuộc sống lao động. Cho đến nay, nước ta vẫn chưa có cơ sở giáo dục đào tạo nào làm nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng GV chuyên trách HN. Giáo viên làm công tác GDHN ở các trường THPT hiện nay đều là GV kiêm nhiệm Quản lý HĐGDHN ở trường THPT là một trong những nội dung của quản lý các hoạt động sư phạm. Quản lý HĐGDHN ở trường THPT bao gồm QL tốt việc thực hiện chương trình giáo dục HN, sử dụng hiệu quả các trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy,
