Trong bài viết này, tác giả thảo luận vấn đề sau: Làm sao để mô tả hoặc tưởng tượng (mô hình), để giải thích hoặc lí giải (lí thuyết) và để định trước hay dự đoán (dự báo) “các quá trình giáo dục Hóa học”, trong quá trình dạy học và giáo dục vốn phức tạp. Bài báo này dựa trên bản thảo của bài giảng của tác giả được tiến hành tại Khoa Hóa học, Đại học Sư phạm Hà Nội. | Số 1(79) năm 2016 Ý kiến trao đổi _ BASIC THOUGHTS CONCERNING TEACHING RESEARCH – SITUATION, PERSPECTIVES AND LIMITS DAO THI HOANG HOA*, HANS-JÜRGEN BECKER**, MINH QUANG NGUYEN*** ABSTRACT All scientific disciplines have a research objective and a research methodology. Research objects of chemistry didactics are chemistry teaching and especially chemical education. We discuss the question, how to describe or to image (as model), to explain or to interpret (as theory) and to predetermine or to predict (as prognosis) “chemical education processes”, within teaching and education practice in its complexity The article based on the manuscript of a lecture that we have held at the chemistry department of Hanoi National University of Education. Our impressions concerning the lecture we have compiled in the last chapter. Keywords: education research, teaching research, chemistry didactical research, empirical studies. TÓM TẮT Một số ý tưởng cơ bản về nghiên cứu trong dạy học – tình hình, quan điểm và giới hạn nghiên cứu Tất cả các lĩnh vực khoa học đều có mục tiêu nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu. Các mục tiêu nghiên cứu của lí luận và phương pháp dạy học Hóa học là dạy học Hóa học và đặc biệt là giáo dục Hóa học. Chúng tôi thảo luận vấn đề sau: làm sao để mô tả hoặc tưởng tượng (mô hình), để giải thích hoặc lí giải (lí thuyết) và để định trước hay dự đoán (dự báo) “các quá trình giáo dục Hóa học”, trong quá trình dạy học và giáo dục vốn phức tạp. Bài báo này dựa trên bản thảo của bài giảng của chúng tôi được tiến hành tại Khoa Hóa học, Đại học Sư phạm Hà Nội. Ấn tượng của chúng tôi liên quan đến bài giảng này được trình bày trong chương cuối. Từ khóa: giáo dục Hóa học, nghiên cứu dạy học, nghiên cứu Lí luận và phương pháp dạy học Hóa học, nghiên cứu thực nghiệm. 1. Preamble –Meta theory of our research perspectives This Article focuses the research .
