Bài báo đề cập một số yếu tố ảnh hưởng đến năng lực dạy học của giáo viên (GV) theo quan điểm dạy học tích hợp (DHTH). Ngoài yếu tố chuyên môn, hiểu biết về phương pháp DHTH thì các yếu tố như: nhận thức của GV, các lực lượng giáo dục, cơ sở vật chất, phương tiện dạy học đều có ảnh hưởng nhất định đến năng lực DHTH và sự phát triển của năng lực này ở mỗi GV. | Nguyễn Kim Hồng và tgk TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN NGUYỄN KIM HỒNG* , HUỲNH VĂN SƠN , NGUYỄN VĨNH KHƯƠNG** * TÓM TẮT Bài báo đề cập một số yếu tố ảnh hưởng đến năng lực dạy học của giáo viên (GV) theo quan điểm dạy học tích hợp (DHTH). Ngoài yếu tố chuyên môn, hiểu biết về phương pháp DHTH thì các yếu tố như: nhận thức của GV, các lực lượng giáo dục, cơ sở vật chất, phương tiện dạy học đều có ảnh hưởng nhất định đến năng lực DHTH và sự phát triển của năng lực này ở mỗi GV. Từ khóa: phát triển năng lực, dạy học tích hợp. ABSTRACT Some factors affecting the development of teachers’ integrated teaching The article refers to a number of factors affecting the development of teaching competence of teachers in view of integrated teaching. In addition to professional factors, knowledge of teaching methods, the integration elements such as: awareness of teachers, education forces, facilities, teaching facilities. have certain influence to integrated teaching capacity and the development of competencies in each teacher. Keywords: capacity development, integrated teaching. 1. Đặt vấn đề Trong những năm gần đây, DHTH được quan tâm ở nhiều góc độ khác nhau. DHTH không còn là vấn đề mới mẻ, bởi bất cứ một GV nào cũng đã từng sử dụng các kĩ thuật này ở một chừng mực nào đó trong quá trình dạy học để hoàn thành mục tiêu giúp cho học sinh (HS) biết được những điều hữu ích và thú vị của cuộc sống, chuẩn bị cho các em hành trang cần thiết để bước vào đời. Vấn đề DHTH ở trường phổ thông mà Việt Nam đang mong muốn thực hiện hiện nay đó là triển khai DHTH một cách đồng bộ và có hệ thống thay vì dựa vào những lựa chọn linh động của GV về nội * ** dung và phương pháp dạy học. Điều này có nghĩa cần phải có một khung chỉ dẫn để giúp GV và HS biết được họ cần phải làm gì và được phép làm gì để thực .
