Trong bài báo, tác giả nêu thực trạng bốn nhóm kỹ năng tự học cơ bản của sinh viên, đồng thời chỉ ra năm nguyên nhân chủ quan và bảy nguyên nhân khách quan ảnh hưởng đến quá trình tự học của sinh viên theo phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ với mong muốn nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, giảng dạy ở trường đại học. | TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 06 - 2017 ISSN 2354-1482 THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI Nguyễn Thị Thu Trang1 TÓM TẮT Ở đại học hình thức học chủ yếu của sinh viên là tự học, tự nghiên cứu. Đặc biệt khi các trường đại học thực hiện phương thức đào tạo tín chỉ, hoạt động tự học lại càng quan trọng và cần thiết đối với sinh viên. Để có được kết quả tốt trong quá trình học tập, sinh viên phải biết cách tự học, rèn luyện được kỹ năng tự học. Bài viết này chỉ ra tầm quan trọng của kỹ năng tự học đối với sinh viên sư phạm và mức độ thực hiện các nhóm kỹ năng tự học của sinh viên sư phạm trường Đại học Đồng Nai. Kỹ năng tự học là một trong những kỹ năng sống, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả và chất lượng của sinh viên sư phạm. Trong bài báo, tác giả nêu thực trạng bốn nhóm kỹ năng tự học cơ bản của sinh viên, đồng thời chỉ ra năm nguyên nhân chủ quan và bảy nguyên nhân khách quan ảnh hưởng đến quá trình tự học của sinh viên theo phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ với mong muốn nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, giảng dạy ở trường đại học. Từ khóa: Tự học, kỹ năng tự học, sinh viên, sinh viên sư phạm, tín chỉ chỉ” [2] đã làm rõ sự khác biệt của đào 1. Đặt vấn đề tạo tín chỉ so với niên chế và những yêu Trong những năm gần đây, theo chỉ cầu thay đổi trong dạy và học ở hình đạo của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục thức đào tạo mới. Hình thức này đòi hỏi và Đào tạo, các trường đại học trong cả sinh viên không những phải tự học nước có lộ trình, xu hướng chung: nhiều hơn mà phải có kỹ năng tự học chuyển từ hình thức đào tạo theo niên mới đem lại kết quả học tập cao “tự học chế sang hình thức đào tạo theo học chế không thể hiệu quả khi bị ép buộc hay tín chỉ. Điều này mở ra một loạt các học không có mục đích và động cơ rõ nghiên cứu nhằm thúc đẩy mạnh mẽ ràng” [3]. Trong hoạt động học tập, kỹ hoạt động học tập của sinh viên đáp ứng năng tự học có vai trò hết sức quan sự thay đổi đó. Điển hình như tác giả trọng; giúp sinh viên .
