Bài viết Quy trình tổ chức cho học sinh thiết kê sơ đồ tư duy trong dạy học Sinh học trình bày: Sơ đồ tư duy có vai trò rất quan trọng trong việc phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo cho học sinh. Vì vậy, việc rèn luyện kỹ năng xây dựng sơ đồ tư duy cho học sinh là rất cần thiết. Muốn rèn luyện có kết quả thì giáo viên phải xây dựng quy trình phù hợp để tổ chức cho học sinh thiết kế sơ đồ tư duy,. . | QUY TRÌNH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH THIẾT KÊ SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC SINH HỌC PHAN ĐỨC DUY Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế LÝ HẢI ĐƯỜNG Trường THPT Chuyên Quốc Học, Huế Tóm tắt: Sơ đồ tư duy có vai trò rất quan trọng trong việc phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo cho học sinh. Vì vậy, việc rèn luyện kỹ năng xây dựng sơ đồ tư duy cho học sinh là rất cần thiết. Muốn rèn luyện có kết quả thì giáo viên phải xây dựng quy trình phù hợp để tổ chức cho học sinh thiết kế sơ đồ tư duy. Sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng một ý tưởng, hệ thống hóa một chủ đề hay một mạch kiến thức bằng cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tư duy tích cực. [6] Trong dạy học nói chung, dạy học sinh học nói riêng việc tổ chức cho học sinh tự thiết kế sơ đồ tư duy trong quá trình học tập có một ý nghĩa rất quan trọng. Chỉ khi học sinh tự mình thiết kế được sơ đồ lúc đó mới hiểu sâu, nhớ lâu và nhớ có hệ thống các kiến thức đã học được. Muốn làm được điều này, trong quá trình dạy học mỗi giáo viên phải có kế hoạch, có quy trình cụ thể để rèn luyện cho người học cách thức thiết kế được sơ đồ tư duy. QUY TRÌNH THIẾT KẾ SƠ ĐỒ TƯ DUY Từ lý luận về sơ đồ tư duy, chúng tôi đã đưa ra quy trình xây dựng sơ đồ tư duy gồm 5 bước và đưa ví dụ minh họa. Bước 1: Xác định chủ đề trọng tâm. Bước 2: Xác định và liệt kê những từ khóa quan trọng nhất hay chung nhất liên quan đến chủ đề. Bước 3: Các từ khóa được sắp xếp ở những vị trí phù hợp trên các nhánh tương ứng với mức độ phân cấp. Bước 4: Dùng các đường nối để liên kết các từ khóa có quan hệ với nhau. Bước 5: Sửa chữa, hoàn chỉnh sơ đồ (có thể có những thay đổi cần thiết về cấu trúc và nội dung sơ đồ). [2], [3], [5], [6] Tạp chí Khoa học và Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế ISSN 1859-1612, Số 02(22)/2012: tr. 149-157 150 PHAN ĐỨC DUY – LÝ HẢI ĐƯỜNG Xác định chủ đề trọng tâm Xác định từ khóa Sắp xếp từ khóa trên các nhánh tương ứng của sơ đồ tư duy Dùng .
