Bài viết Một số đề xuất trong việc cải tiến nội dung môn tin học đại cương theo hướng nâng cao và hỗ trợ quá trình tự học của sinh viên trình bày: Phương pháp tự học, tự nghiên cứu ngày càng được quan tâm trong tiến trình đổi mới PPDH ở các trường đại học hiện nay [2]. Tin học đại cương là môn học mà phần lớn các sinh viên đã được học trong nhà trường phổ thông nên việc phát huy những kiến thức sẵn có,. . | MỘT SỐ ĐỀ XUẤT TRONG VIỆC CẢI TIẾN NỘI DUNG MÔN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG THEO HƯỚNG NÂNG CAO VÀ HỖ TRỢ QUÁ TRÌNH TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NGUYỄN TƯƠNG TRI Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Tóm tắt: Phương pháp tự học, tự nghiên cứu ngày càng được quan tâm trong tiến trình đổi mới PPDH ở các trường đại học hiện nay [2]. Tin học đại cương là môn học mà phần lớn các sinh viên đã được học trong nhà trường phổ thông nên việc phát huy những kiến thức sẵn có, tăng cường khả năng tự học, giảm thời lượng lên lớp nhưng vẫn đảm bảo được chất lượng đào tạo là việc làm hết sức cần thiết. Bài báo trình bày một số đề xuất cải tiến nội dung kiến thức môn Tin học theo hướng cô đọng và nâng cao nhằm đáp ứng ngày càng cao của chương trình đào tạo và hỗ trợ việc tự học của sinh viên. 1. ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG . Về mặt kiến thức Chương trình hiện hành bao gồm các nội dung: Một số khái niệm và thao tác trên Windows; Sơ lược về mạng máy tính và Internet; Soạn thảo văn bản với MS Word; Xử lý bảng tính với MS Excel [1]. Nội dung chương trình Tin học đại cương không thực sự mới đối với sinh viên mà chỉ mang tính chất hoàn thiện học vấn phổ thông và góp phần nâng cao kỹ năng sử dụng máy tính của sinh viên nhằm đáp ứng tốt hơn về khai thác và sử dụng hiệu quả máy tính phục vụ cho việc học tập và nghiên cứu về sau. . Về mặt thời lượng và thời gian tổ chức học phần Học phần được tổ chức vào kỳ thứ nhất hoặc kỳ thứ hai của toàn khóa học, với thời lượng 45 giờ (3 tín chỉ), trong đó có 02 tín chỉ lý thuyết và 01 tín chỉ thực hành. . Khó khăn khi thực hiện học phần + Trình độ kiến thức và kỹ năng sử dụng máy tính của sinh viên không đồng đều; + Tính mới của học phần ít; + Lợi ích của môn học mang lại cho người học không rõ ràng; + Thời lượng không cho phép triển khai dạy học theo lối truyền thống. Chính vì thế, cần xem xét lại từ nội dung chương trình đến việc triển khai tổ chức dạy học nhằm phát huy những kiến thức sẵn có (kiến thức tin học mà SV đã được học ở bậc THCS và .
