Bài viết Vận dụng học cá thể và hợp tác nhóm nhỏ trong dạy học hóa học chương dẫn xuất Halogen, Ancol, Phenol Hóa học 11 nâng cao trình bày: Kiến thức của chương, nhớ lâu nội dung kiến thức, giáo viên (GV) cần tổ chức cho HS hoạt động một cách chủ động và tích cực để tự tìm kiếm kiến thức, nhờ vậy mà HS sẽ nhớ lâu, khắc sâu kiến thức đã học,. . | VẬN DỤNG HỌC CÁ THỂ VÀ HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƯƠNG DẪN XUẤT HALOGEN, ANCOL, PHENOL HÓA HỌC 11 NÂNG CAO PHAN THẾ BÌNH Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Tóm tắt: Chương “Dẫn xuất Halogen, Ancol, Phenol” - Hóa học 11 (chương trình nâng cao) có chứa đựng các kiến thức khó tiếp thu với học sinh (HS). Để nắm chắc kiến thức của chương, nhớ lâu nội dung kiến thức, giáo viên (GV) cần tổ chức cho HS hoạt động một cách chủ động và tích cực để tự tìm kiếm kiến thức, nhờ vậy mà HS sẽ nhớ lâu, khắc sâu kiến thức đã học. Vì lí do trên, dạy học chương “Dẫn xuất Halogen, Ancol, Phenol” - Hóa học 11 (chương trình nâng cao) theo hình thức học tập tập cá thể và hợp tác nhóm nhỏ là một vấn đề cần được quan tâm nghiên cứu. 1. HỌC CÁ THỂ VÀ HỢP TÁC NHÓM NHỎ . Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc học cá thể Đời sống con người rất phong phú và đa dạng. Khi đề cập đến chiều sâu tâm hồn, đã có ý kiến cho rằng “mỗi con người là một thế giới riêng”. Mỗi học sinh chúng ta là một con người, dù còn nhỏ nhưng mỗi em đều có một cuộc sống tinh thần rất riêng. Trong lãnh vực giáo dục, nếu người giáo viên chia xẻ được những điểm riêng ấy, sẽ kích thích niềm hứng thú học tập vượt trội của từng học sinh. Lý luận sư phạm ngày nay rất coi trọng hoạt động tự giáo dục. Không thể xem nhẹ hoạt động dạy của giáo viên, nhưng kết quả học tập có được chính là do hoạt động học của học sinh - “yếu tố bên trong quyết định”. Người giáo viên đơn thuần chỉ dạy cho hết sách, cho hết ý tưởng của mình mà không chú ý đến điều kiện và khả năng tiếp thu, sự ham thích học tập của học sinh thì hoạt động dạy học ấy sẽ khó thành công. Thực tế dạy học ở nhà trường hiện nay cho thấy số học sinh lười, chán học khá đông; tỉ lệ học yếu kém của học sinh tương đối nhiều; tình trạng học khó nhớ, mau quên trong học sinh có tính phổ biến Để giải quyết vấn đề nầy, chúng ta cần phải phân tích nguyên nhân dưới góc độ của khoa học sư phạm. Lịch sử xã hội đã đổi mới, số người đi học là số đông không còn là số ít như .
