Mục tiêu của đề tài nhằm đưa ra giải pháp để giáo viên thực hiện được các phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Giáo viên có cái nhìn tổng quát hơn, giáo viên chủ động hơn trong việc tổ chức một tiết học. và hơn nữa, mỗi giáo viên có thói quen tìm hiểu, luôn mạnh dạn áp dụng những điều mới mẻ trong dạy học. | Ví dụ: khi dạy cho học sinh lớp năm bài Sự sinh sản của thực vật có hoa . Giáo viên có thể hoàn thành tiết dạy trong khoảng 30 phút bằng việc tổ chức cho học sinh đọc, tìm hiểu bài, sau đó cô hỏi, vài học sinh khá giỏi trả lời, cô chốt lại ý đúng, cho các em ghi nhớ. Kết thúc bài. Lúc này có thể có trên 90% số học sinh nắm được bài và . Nhưng sau một tuần, một tháng sẽ chỉ còn khoảng trên 50% số học sinh đó hiểu, nhớ cây có hoa sinh sản thế nào. Còn lại đa số các em sẽ quên đi. Vậy trong trường hợp này, nếu giáo viên biết để học sinh khám phá kiến thức thì các em sẽ hiểu và nhớ rất lâu. Như cho học sinh tự chuẩn bị đồ dùng học tập ( tạo thói quen chủ động, tích cực trong việc chuẩn bị đồ dùng học tập) mỗi em sẽ quan sát trước những loại cây có hoa, tự mình tìm hiểu quá trình sinh sản của một số cây thường gặp. Chuẩn bị theo khả năng của mình một số cây, hoa, quả,.Giáo viên phải thiết kế bài học thật phong phú bằng những hình ảnh hoặc vật thật, mô hình,. Sau đó, tổ chức cho các em khám phá, tìm hiểu. Chắc chắn, bằng những gợi ý và tổ chức của cô, các em sẽ tự tìm hiểu được loài cây có hoa sinh sản bằng cách nào. Qua tiết học này, các em sẽ được rèn luyện nhiều kỹ năng bao gồm cả quan sát, hợp tác( với bạn để tìm hiểu) kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt câu hỏi,Nếu điều kiện cơ sở vật chất tốt, giáo viên sẽ tổ chức thêm được nhiều hoạt động mà học sinh tiểu học rất thích như trò chơi quan sát, giải phẩu cây hoa, thí nghiệm,. Như vậy các em sẽ hứng thú vô cùng và ghi nhớ tất cả các kiến thức một cách tự nhiên và lâu dài.
