Việc sử dụng kĩ thuật dạy học “Thử – Sai” trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông là một trong những biện pháp khả thi giúp quá trình phát triển năng lực tư duy phê phán diễn ra nhanh chóng, dễ dàng và đạt hiệu quả cao. Bài báo này giới thiệu kĩ thuật dạy học “Thử – Sai” dựa trên kết quả nghiên cứu về: khái niệm, cấu trúc, các biểu hiện của năng lực tư duy phê phán và tuân theo 6 nguyên tắc và 10 bước của quy trình phát triển năng lực. | Journal of Science – 2016, Vol. 12 (4), 17 – 27 Part D: Natural Sciences, Technology and Environment PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY PHÊ PHÁN THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC “THỬ – SAI” TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trịnh Lê Hồng Phương Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thông tin chung: Ngày nhận bài: 23/09/2015 Ngày nhận kết quả bình duyệt: 27/10/2015 Ngày chấp nhận đăng: 12/2016 Title: A use of “Trial-Error” technique to develop critical thinking competence in high school chemistry teaching Keywords: Chemistry, teaching technique, competence, critical thinking competence, Trial-Error Từ khóa: Hóa học, kĩ thuật dạy học, năng lực, năng lực tư duy phê phán, Thử - Sai ABSTRACT The use of the “Trial-Error” technique in high school chemistry teaching is one of the feasable methods that helps the development of critical thinking competence proceed faster, more easily and efficiently. This report introduces the “Trial-Error” technique based on the research results relevant to the concepts, the structures, the manifestations of critical thinking. The technique is also in compliance with the 6 principles and 10 steps of the process of developing critical thinking. TÓM TẮT Việc sử dụng kĩ thuật dạy học “Thử – Sai” trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông là một trong những biện pháp khả thi giúp quá trình phát triển năng lực tư duy phê phán diễn ra nhanh chóng, dễ dàng và đạt hiệu quả cao. Bài báo này giới thiệu kĩ thuật dạy học “Thử – Sai” dựa trên kết quả nghiên cứu về: khái niệm, cấu trúc, các biểu hiện của năng lực tư duy phê phán và tuân theo 6 nguyên tắc và 10 bước của quy trình phát triển năng lực. duy phê phán cho học sinh trong dạy học nói chung và dạy học Hóa học nói riêng, bởi lẽ đây là một trong những năng lực đòi hỏi sự chủ động, tích cực, sáng tạo cao từ phía người học lẫn sự nỗ lực đầu tư công sức, trí tuệ của người dạy. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Hóa học là môn khoa học thực nghiệm nghĩa là mọi học thuyết, định luật, khái niệm, quan .
