Nghiên cứu này tham chiếu theo mô hình mở rộng của lý thuyết thống nhất chấp nhận và sử dụng công nghệ (UTAUT2) để nghiên cứu sự chấp nhận và sử dụng đào tạo trực tuyến trên điện toán đám mây ở Việt Nam. | TẠP CHÍ PHÁT TRIỂN KH&CN, TẬP 17, SỐ Q3-2014 SỰ CHẤP NHẬN VÀ SỬ DỤNG ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TRÊN ĐIỆN TOÁN ĐÁM MÂY ACCEPTANCE AND USE OF CLOUD-BASED E-LEARNING Nguyễn Duy Thanh Trường Đại học Bách khoa, ĐHQG – HCM – Nguyễn Tiến Dũng Trường Đại học Bách khoa, ĐHQG – HCM Cao Hào Thi Đại học Công nghệ Sài Gòn (Bài nhận ngày 3 tháng 04 năm 2013, hoàn chỉnh sửa chữa ngày 26 tháng 06 năm 2013) TÓM TẮT Đào tạo trực tuyến đang là một xu hướng mới của nền giáo dục hiện đại. Mặc dù có nhiều nghiên cứu về đào tạo trực tuyến trên điện toán đám mây, nhưng không có nhiều nghiên cứu về sự chấp nhận sử dụng điện toán đám mây. Mặt khác, có rất ít nghiên cứu về sự chấp nhận và sử dụng đào tạo trực tuyến trên điện toán đám mây, không những ở Việt Nam mà cả trên thế giới. Nghiên cứu này tham chiếu theo mô hình mở rộng của lý thuyết thống nhất chấp nhận và sử dụng công nghệ (UTAUT2) để nghiên cứu sự chấp nhận và sử dụng đào tạo trực tuyến trên điện toán đám mây ở Việt Nam. Trong đó các yếu tố kỳ vọng hiệu quả, kỳ vọng nỗ lực, ảnh hưởng xã hội, điều kiện thuận lợi, động lực thụ hưởng và thói quen có ảnh hưởng đến ý định và hành vi sử dụng đào tạo trực tuyến trên điện toán đám mây. Mô hình nghiên cứu giải thích được khoảng 75% những biến động của sự chấp nhận và sử dụng đào tạo trực tuyếntrên điện toán đám mây. Từ khoá: Chấp nhận và sử dụng, đào tạo trực tuyến, điện toán đám mây, UTAUT ABTRACT E-learning is an inevitable trend in modern education. Despite much research on E-learning based on cloud computing,research on the adoption and use of cloud-based E-learning in Vietnam as well as in the world remains limited. This study adopts the extended Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT2) to research on the model of acceptance and use of E-learning based on cloud computing in Vietnam. Result shows that factors such as performance expectancy, effort expectancy, social influence, facilitating condition, hedonic motivation and habit affect the .
