Bài viết này không trình bày phương pháp dạy học theo nhiệm vụ trong tất cả tiến trình dạy học mà chỉ dựng lại ở một công đoạn nhỏ là công đoạn xây dựng các hoạt động. nội dung chi tiết của tài liệu. | Số 12 (230)-2014 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 77 NGOẠI NGỮ VỚI BẢN NGỮ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHIỆM VỤ TRONG TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮCÔNG ĐOẠN XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC APPLICATION OF TASK-BASED METHOD IN PROCESS OF TEACHING ĐÀO THỊ THANH PHƯỢNG (Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng) Abstract: The article refers to a new approach to the modern pedagogic – task based methodology. This approach, learner-centered through the implementation of the complex task of bringing openness, encouraging learners to plan, implementing and evaluating task results in each group. The structure of this paper consists of two parts: the first part including a lesson designed to teach a reading comprehension sample, a task-based approach through examples of advert texts with three key issues: steps of teaching reading, teaching contents and conditions of work done. The second one is concerned with the results of an investigation into the teacher and students to assess the feasibility and effectiveness of the stages, steps, procedures, operations, exercises and classroom activities of the above approach in the practical conditions of foreign language teaching. Key words: method; task-based; activity; reading; pedagogic implication. nhằm hướng dẫn người học chủ động thực hiện 1. Đặt vấn đề Hội nghị lần thứ hai BCHTW Đảng cộng sản các nhiệm vụ được yêu cầu: nhiệm vụ ngôn ngữ Việt Nam khóa VIII đã nêu rõ “Đổi mới mạnh mẽ và phi ngôn ngữ. Giảng viên đóng vai trò là người phương pháp giáo dục-đào tạo, khắc phục lối đặt vấn đề, giám sát quá trình thực hiện nhiệm vụ, truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy và đánh giá việc hoàn thành nhiệm vụ. sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các Để tiến trình giảng dạy ngoại ngữ đạt hiệu quả phương pháp tiên tiến và hiện đại vào quá trình cao, giáo viên cần hiểu rõ yêu cầu chương trình, dạy học”. Phương pháp dạy học hiện nay không cấu trúc nội dung kiến thức, điều kiện vật chất, thể tiếp tục truyền thụ từ việc áp đặt một chiều từ .
