Nghiên cứu đã chỉ ra được rằng việc hướng dẫn sinh viên phản hồi bài viết cho bạn học có những tác động tích cực tới chất lượng nhận xét và tới việc nâng cao khả năng viết tiếng Anh của sinh viên. | Số 11 (229)-2014 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 51 CẢI THIỆN KĨ NĂNG PHẢN HỒI BÀI VIẾT NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC VIẾT TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN TRAINING STUDENT TO DO PEER REVIEW TO IMPROVE THEIR WRITTEN ENGLISH PROFICIENCY LƯU NGỌC LY (Đại học Ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội) Abstract: The lack of skills in doing peer review leads to negative impacts on students’ performance in peer review and writing. The article was conducted to investigate the effects of teacher’s peer review training on the quantity and quality of students’ peer feedback activity and on the improvement of students’ writing. The participants were freshmen at faculty of English language teacher education, University of languages and international studies, Vietnam National University, Hanoi. The two interventions of this action research were in-class modeling and small group conference. Students’ writing analysis and interview revealed two significant findings. First, after training, the students’ comments improved in both quantity and some aspects of quality. Second, the peer review training helped students to enhance their written command of English. Some practical suggestions for applying peer review among university students were also given. Key words: peer review training; written language proficiency; English language education. 1. Mở đầu Bài kiểm tra trình độ đầu vào cho sinh viên năm thứ nhất, Khoa Sư phạm tiếng Anh (SPTA) cho thấy kĩ năng viết là một kĩ năng yếu của đa số sinh viên do họ không chú trọng học kĩ năng này khi học ở trường phổ thông. Vì thế, khi học kĩ năng viết ở trường đại học, họ gặp rất nhiều khó khăn khi mắc nhiều lỗi và không biết cách cải thiện bài viết của mình. Mặc dù giáo viên tốn rất nhiều công sức và tâm huyết nhưng hiệu quả có phần hạn chế trong việc giúp sinh viên nhận ra được các lỗi mình mắc phải trong bài viết. Lí do là bài nhận xét của giáo viên với đầy mực đỏ để chỉ ra lỗi và chữa lỗi không làm cho họ cảm thấy quyết tâm học hơn mà còn đem lại tâm lí chán nản. Hơn nữa, khi tất
