Bài viết đi sâu phân tích sau các cách thức sử dụng game trong giờ học từ vựng. Đối tượng người học mà bài viêt hướng tới là học sinh cấp một. Cùng với các lợi ích có thể nhìn thấy, bài viết cũng hướng tới mục đích phân tích một vài vất lợi và thách thức của việc dùng game trong môi trường học tập, với hi vọng từ đó, giáo viên tiếng Anh tiểu học nói riêng và giáo viên ngôn ngữ nói chung có thể cân nhắc khi nào nên sử dụng hoạt động này để mang lại hiệu quả cao nhất. | w. NGON N G f & B 6 I S 6 N G So 12 (242)2015 DUNG GAMES TRONG LOfP HQC TU" VV>f G NHAM TANG HUTVG THU VA KHA NANG N H 6 TlT USING GAMES IN VOCABULARY LESSONS TO FOSTER STUDENTS' MOTIVATION AND ABILITY TO RETAIN WORDS NGUYfiN H A I H A (ThS; D^i h^c Ngo?! ngu>, DHQG H i N$i) Abstracts: fi: is geneaally axxxpted diat >^eAiamese students are in Ihe habit of leaming English new vocabulaiy passive^ by waiting for teachers' eiqilanaticsis and Ihoi memoizing a long wordlist without putting it into pactical contexts, vMsh results in the &ct that ^udente' motivation in the classnxnn is measured as low. To tadde the puzzte, games have bem spedficaify sq^lied in Hiu Lam jnimaiy sdiool, aimii^ at revealing their ^inraal braiefits towards teadiing and learning process as well astiieirstimulating effects. Also, some dialloiges of games inside the classroom have been detected ovotly. Key words: games; vocabulary; young leamas. 1, D$t van de p h ^ d^y ng6n ngO* vtSi &i5ngfau6nggjao ti^. C^ }r vyng kh&ig chi I&ct^ldi6athSnh cdng thl hon, mOtlo^tc^ho^t^ng mang t ^ gjao tl^ trong vi$c hpc b ^ Id nSngoob^(^gjbe,N6i, Dpc, v& g9n l i ^ b6i cdnh giao dsp dexjc dmvha^ Yibi) m^ c6n 1^ c&ig cy Idiong the tfaiSu trong gjao dyng, qua dd, hpc sinh dixjc khuyin khidi th\rc t i ^ Ihong thu6ng. Ti€n tfavic te, ngudi hpc t i ^ hdnh vdi ngo^i ngQ' mOt cdch j ^ hyp vd t|p tiung Anh 6 Vi^ Nam, di^ nh§ntiiijccm rQ t ^ quan sdu hon vl nghla sd d^ig vd ngjiIa x3 hpi cfia ngo^ trpng oiia v i ^ hpc tDr vyng nhung chim 1h^ si; c6 ngQ dd. Vdi tiudng 1 ^ cfia v i ^ hpc td mdi, m$t phuong p h ^ hpc tCt m(W hi$u q u i >Bm 2003, tCr trong cdc cdch ho^t d ^ h ^ din nhit vd tfau h ^ SI; ngjiien ci^ ctk mlnh, NgiQ>€n vk Khu^ chi^ ^ cua nhieu gido vioi Id v i ^ dCing cdc tr6 choi dS dim ra nh§n ^pk idng hpc sinh cOa ta td vyng trong b ^ cd Idiau ndo cfia vi$c df^r vd hpc thudng chi co g ^ hpc timpc 15ng nhihig b ^ td mdi nhu gjdi t h i ^ trinh bdy, ^ thfdi n ^ vd danh s ^ daitiJrm6i tieng .
