Nội dung học phần có tính chất tổng hợp, đặc trưng của phương pháp tư duy toán học, vì vậy trên cơ sở nội dung kiến thức và yêu cầu chung qui định trong chương trình môn toán tiểu học và để sử dụng tài liệu hiệu quả ngoài việc tự nghiên cứu,. Bài giảng Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học 3 sau đây để nắm chi tiết nội dung bài giảng. | TRƯỜNG ĐH PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM TỰ NHIÊN --------------- * ------------- BÀI GIẢNG PPDH TOÁN Ở TIỂU HỌC 3 BẬC CAO ĐẲNG NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TẠ THANH HIẾU Quảng Ngãi: 4 / 2016 0 LỜI NÓI ĐẦU Tập bài giảng này là tài liệu được biên soạn dựa vào 1 Đỗ Trung Hiệu, Nguyễn Hùng Quang, Kiều Đức Thành (2000), Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học(Tập 2, Phần thực hành giải toán), NXB Giáo dục, Hà Nội; 2 Trần Diên Hiển (2009), Thực hành giải toán tiểu học (Tập 1, 2),NXB ĐHSP Hà Nội; 3 Trần Ngọc Lan (2009), Rèn luyện tư duy cho học sinh trong dạy học toán tiểu học, NXB Trẻ, TP HCM và theo đề cương chi tiết học phần: Phương pháp dạy học toán ở tiểu học 3 của Trường Đại học Phạm Văn Đồng dùng cho sinh viên năm thứ ba, bậc cao đẳng ngành giáo dục tiểu học. Đây là tài liệu thuộc học phần chuyên chọn nhằm hướng đến cho sinh viên có cơ sở hiểu biết và kĩ năng vận dụng phù hợp các phương pháp suy luận và phát triển các năng lực tư duy cho học sinh qua dạy học môn toán ở tiểu học. Tài liệu gồm 4 chương, cơ cấu cho 3 tín chỉ (45 tiết). Ở mỗi chương , mục đều có câu hỏi, bài tập đánh giá. Cụ thể: Chương 1: Suy luận trong dạy học toán ở tiểu học Chương 2: Rèn luyện và phát triển tư duy cho học sinh qua dạy học môn toán Chương 3: Phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi Chương 4: Tổ chức hoạt động ngoại khóa toán trong nhà trường tiểu học Nội dung học phần có tính chất tổng hợp, đặc trưng của phương pháp tư duy toán học, vì vậy trên cơ sở nội dung kiến thức và yêu cầu chung qui định trong chương trình môn toán tiểu học và để sử dụng tài liệu hiệu quả ngoài việc tự nghiên cứu, thảo luận ở các nhóm trên lớp theo các nội dung yêu cầu cụ thể của giảng viên, sinh viên cần liên hệ thực tế qua các đợt TTSP nhằm linh hoạt trong cách vận dụng, khai thác phát triển tư duy phù hợp với từng loại đối tượng học sinh thông qua việc giải các dạng bài tập trong SGK Toán tiểu học. Mặc dù có rất nhiều cố gắng trong việc biên soạn tài liệu song chắc chắn không tránh khỏi những hạn chế và .
