Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học nói chung, dạy học môn Toán nói riêng sẽ góp phần phát triển năng lực người học, nâng cao hiệu quả dạy học. Qua các hoạt động dạy học, học sinh tự kiến tạo kiến thức dưới sự điều khiển, định hướng của GV. Đặc biệt, đối với các lớp cuối cấp tiểu học (lớp 4, lớp 5) thì việc rèn luyện cho học sinh năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, khả năng tự học là cần thiết. Do đó, chúng tôi đề xuất một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán ở các lớp cuối cấp tiểu học trên cơ sở vận dụng lý thuyết kiến tạo. | Trần Ngọc Bích và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 120(06): 183 – 188 NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC LỚP CUỐI CẤP TIỂU HỌC TRÊN CƠ SỞ VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO Trần Ngọc Bích*, Trần Thị Ngọc Anh, Ngô Thị Duyên, Đinh Thị Hƣơng, Phạm Thị Nhung, Lại Thị Thu Thủy Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học nói chung, dạy học môn Toán nói riêng sẽ góp phần phát triển năng lực ngƣời học, nâng cao hiệu quả dạy học. Qua các hoạt động dạy học, học sinh tự kiến tạo kiến thức dƣới sự điều khiển, định hƣớng của GV. Đặc biệt, đối với các lớp cuối cấp tiểu học (lớp 4, lớp 5) thì việc rèn luyện cho học sinh năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, khả năng tự học là cần thiết. Do đó, chúng tôi đề xuất một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán ở các lớp cuối cấp tiểu học trên cơ sở vận dụng lý thuyết kiến tạo. Từ khóa: toán tiểu học, Giáo dục tiểu học, dạy học môn Toán, kiến tạo, dạy học kiến tạo. ĐẶT VẤN ĐỀ* Toán học là môn học không chỉ trang bị cho HS kiến thức toán học mà còn góp phần hình thành ở học sinh (HS) năng lực tƣ duy, phƣơng pháp làm việc khoa học. Thực tế hoạt động dạy học (DH) môn Toán hiện nay đƣợc quy về hoạt động định hƣớng, tổ chức, giúp đỡ, điều khiển các hoạt động học tập của HS. Một trong những yếu tố quan trọng dẫn tới thành công trong quá trình này là ngƣời dạy phải biết tổ chức cho ngƣời học KT tri thức. Do đó, vận dụng lý thuyết kiến tạo (KT) trong DH môn Toán ở tiểu học sẽ góp phần nâng cao hiệu quả DH, phát huy đƣợc tính tích cực học tập của HS. NỘI DUNG Đôi nét về dạy học kiến tạo DH KT là DH tổ chức cho HS KT tri thức. Tƣ tƣởng nền tảng của lý thuyết KT là đặt vai trò của chủ thể nhận thức lên vị trí hàng đầu của quá trình nhận thức. Xuất phát từ bản chất của KT trong nhận thức, nhiều nhà nghiên cứu đã phân chia KT thành hai lại: KT cơ bản và KT xã hội. Học tập theo lý thuyết KT có những ƣu điểm sau: Tri thức đƣợc KT một cách tích cực bởi chủ thể nhận thức, không phải .
