Curriculum, broadly defined, is an underutilized construct in higher education. This paper discusses the nature of curriculum. Issues relating to purpose, structure, design, access, technology, choice, competition, communication and balance are briefly considered drawing on a range of international examples. A comprehensive consideration of curriculum offers a coherent way to bring together the many issues related to the learning opportunities thathigher education institutions offer their students. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO CURRICULUM IN HIGHER EDUCATION – AN INTERNATIONAL PERSPECTIVE Chương trình giáo dục Đại học – trên bình diện quốc tế ThS. Owen Hicks* ABSTRACT Curriculum, broadly defined, is an underutilized construct in higher education. This paper discusses the nature of curriculum. Issues relating to purpose, structure, design, access, technology, choice, competition, communication and balance are briefly considered drawing on a range of international examples. A comprehensive consideration of curriculum offers a coherent way to bring together the many issues related to the learning opportunities thathigher education institutions offer their students. Keywords:curriculum, global higher education, international issues TÓM TẮT Chương trình được hiểu một cách rộng rãi là một cấu trúc chưa hoàn chỉnh ở giáo dục Đại học. Bài viết này nghiên cứu về bản chất của chương trình. Các yếu tố liên quan đến mục đích, cấu trúc, thiết kế, truy cập, công nghệ, sự lựa chọn, sự cạnh tranh, giao tiếp và sự cân bằng được xem xét một cách căn bản qua các minh chứng mang tính quốc tế. Một sự xem xét toàn diện về chương trình sẽ mang lại một sự liên kết để cùng mang lại các yếu tố về cơ hội học tập điều mà các cơ sở đào tạo Đại học mang đến cho sinh viên. Từ khóa: chương trình; giáo dục Đại học toàn cầu; các yếu tố quốc tế Introduction∗ Over the past 10 years ‘curriculum in higher education’ has received considerably more attention at an institutional level than in previous decades. Through the latter half of the twentieth century little attention was given to curriculum in Western academic literature(Hicks, 2007),though the concept has great potential for bringing all aspects of teaching and learning together into a coherent well articulated offering to students. What writing did exist was largely confined to a focus on ‘curriculum design’ or on ‘curriculum issues’, such as ‘internationalizing the curriculum’ and ‘inclusive curriculum’, with ∗ Trường Đại học Tân .
