Xu thế hội nhập kinh tế của Việt Nam ngày càng sâu rộng, do vậy việc đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng tốt nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế của đất nước là một nhu cầu cấp thiết hiện nay. Chính vì vậy, việc chọn lựa triết lý giáo dục cung cấp cho người học kỹ năng xử lý các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống, công việc hơn là cung cấp kiến thức cho người học là một chọn lựa thông minh trong quá trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong tình hình mới. | NGHIÊN CỨU – TRAO ĐỔI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÌNH HUỐNG TRONG CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ, ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỀM ThS. Phan Xuân Cường Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Xu thế hội nhập kinh tế của Việt Nam ngày càng sâu rộng, do vậy việc đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng tốt nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế của đất nước là một nhu cầu cấp thiết hiện nay. Chính vì vậy, việc chọn lựa triết lý giáo dục cung cấp cho người học kỹ năng xử lý các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống, công việc hơn là cung cấp kiến thức cho người học là một chọn lựa thông minh trong quá trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong tình hình mới. Với sự ra đời của các thế hệ công nghệ số và mạng thông tin toàn cầu đang được cập nhật hàng giờ thì lượng thông tin và tri thức của nhân loại tăng lên với một tốc độ chóng mặt. Điều này đòi hỏi con người phải có khả năng thích ứng liên tục và nhanh chóng về cả tri thức và kỹ năng. Vì vậy, nếu trước đây, ưu tiên số một của giáo dục là trang bị kiến thức cho người học, giúp cho người học ghi nhớ được một lượng kiến thức tối đa trong khả năng của họ thì ngày nay các phương tiện lưu trữ thông tin (máy tính, internet ) sẵn sàng cung cấp thông tin một cách nhanh chóng cho con người. Do đó, ưu tiên số một của người học không phải là ghi nhớ tri thức mà là nhanh chóng tiếp cận, vận dụng tri thức mới và sáng tạo ra tri thức mới. Trước tình hình đó đòi hỏi chúng ta phải đổi mới giáo dục đại học nói chúng và đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lý luận chính trị nói riêng đó là yêu cầu của hội nhập. Nếu như trước đây, giáo dục đại học có thể trang bị cho người học một lượng tri thức để họ có thể sử dụng trong hầu như cả quá trình làm việc của họ thì ngày nay, giáo dục đại học không thể thực hiện được nhiệm vụ đó. Vì vậy, nếu chúng ta chỉ tập trung vào mục tiêu trang bị tri thức cho sinh viên thì thời gian giáo dục đại học dù có tăng lên gấp đôi hoặc gấp ba cũng không thể đảm bảo trang bị đủ tri thức cho
