Bài viết này tìm hiểu về quan điểm, nội dung, cách thức triển khai công tác sinh viên trong trường đại học ở một số nước trên thế giới và đề xuất một số bài học kinh nghiệm có thể áp dụng đối với các trường đại học ở Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả thực hiện công tác sinh viên trong điều kiện đào tạo theo học chế tín chỉ. | NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2017, Vol. 9, No. 10, pp. 40-48 This paper is available online at CÔNG TÁC SINH VIÊN Ở MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Nguyễn Trung Luân1 , Nguyễn Nho Huy2∗ Tóm tắt. Bài viết này tìm hiểu về quan điểm, nội dung, cách thức triển khai công tác sinh viên trong trường đại học ở một số nước trên thế giới và đề xuất một số bài học kinh nghiệm có thể áp dụng đối với các trường đại học ở Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả thực hiện công tác sinh viên trong điều kiện đào tạo theo học chế tín chỉ. Từ khóa: Công tác sinh viên, đào tạo, học chế tín chỉ. 1. Mở đầu Đào tạo theo học chế tín chỉ được khởi đầu tại Đại học Harward (Mỹ) từ năm 1872 và đang được áp dụng rộng rãi trong giáo dục đại học tại đa số các nước trên toàn thế giới. Ở Việt Nam hiện nay, hầu hết các trường đại học đã thực hiện chuyển từ việc đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ dưới những mức độ và cách làm khác nhau. Việc chuyển đổi hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ đã có những tác động rất lớn đến công tác sinh viên của các trường đại học do những đặc điểm khác biệt của nó trong tổ chức các hoạt động dạy và học, đặc biệt là tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của sinh viên được phát huy cao độ. Sinh viên được quyền xây dựng một tiến độ học tập riêng trong khung thời gian học tập cho phép, lựa chọn môn học và thời điểm để học một học phần nên các lớp học theo tín chỉ không được duy trì ổn định, có thể có nhiều sinh viên thuộc các khoa, ngành học khác nhau, các khóa học khác nhau. Do vậy, việc tổ chức các hoạt động công tác sinh viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ ở các trường đại học gặp rất nhiều khó khăn, cần phải đổi mới về nội dung và phương thức thực hiện phù hợp với đặc điểm của đào tạo theo học chế tín chỉ để đạt được hiệu quả cao nhất. Tuy có một số khác biệt về mục tiêu, nội dung công tác sinh viên nhưng .
