Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng đào tạo của Phân hiệu Trường Đại học Nông Lâm TP. Hồ Chí Minh tại Gia Lai nhằm xác lập các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ trong giai đoạn hiện nay. Mời các bạn tham khảo! | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN XUÂN VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở PHÂN HIỆU TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TẠI GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2015 Công trình được hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: . NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Phản biện 1: TS. DƯƠNG BẠCH DƯƠNG Phản biện 2: . LÊ QUANG SƠN Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 12 tháng 9 năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế có tác động đến tất cả các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Trong xã hội hiện đại, giáo dục được xác định là một động lực và mục đích của sự phát triển xã hội. Sự công nghiệp hoá, hiện đại hoá của nước ta hiện nay đang diễn ra trong bối cảnh hội nhập và toàn cầu hoá được gia tăng ở mức độ cao. Đổi mới giáo dục là xu thế của thời đại và cũng là một tất yếu hiện nay ở Việt Nam. Kết luận của Hội nghị lần thứ VI của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX về việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ đến năm 2005 và đến năm 2010 đã khẳng định: “Đổi mới mãnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo cho người học. Từng bước áp dụng các phương tiện tiên tiến và các phương pháp hiện đại vào quá trình dạy- học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên, nhất là sinh viên đại học ”. Quan điểm này đã được thể hiện trong thực tiễn đổi mới giáo dục Việt Nam, trong đó có giáo dục Đại học. Đổi mới giáo dục đại học ở Việt Nam đã được khẳng định trong đề
