Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý công tác huy động cộng đồng áp dụng ở trường tiểu học huyện Thăng Bình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHAN THỊ THU NGUYỆT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 Công trình được hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS. HUỲNH THỊ TAM THANH Phản biện 1: PGS. TS. Trần Văn Hiếu, Phản biện 2: PGS. TS. Lê Quang Sơn Luận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 09 tháng 01 năm 2016 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin – Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài - Giáo dục có tính xã hội hóa. - Khi XH phát triển, giáo dục được tổ chức thành quá trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch nhằm truyền thụ cho lớp người mới những tri thức về tự nhiên, XH, tạo cho con người có nhân cách và những kỹ năng cần thiết để họ có điều kiện hòa nhập và cập nhật với đời sống XH, góp phần tự tạo và phát triển CĐXH. Với quan điểm giáo dục của dân, do dân, vì dân, giáo dục gắn chặt với nguyện vọng, lợi ích của cộng đồng, của xã hội, đáp ứng nhu cầu đa dạng của cộng đồng theo một triết lý: Giáo dục là giáo dục cho mọi người, học tập là hoạt động suốt đời. Như vậy, để giáo dục có thể phát huy tốt vai trò của mình, GD phải biết lấy CĐXH làm điểm tựa cho việc phát triển và hoàn thiện nội dung, phương thức phù hợp với đặc điểm của cộng đồng, xã hội, làm cho những vấn đề mà cộng đồng xã hội phải giải quyết cũng chính là những vấn đề của giáo dục. Chính vì vậy, UNESCO đã khẳng định: “Giáo dục là vầng trán của cộng đồng”. XHHGD sẽ tạo điều kiện cho giáo dục trở thành một tài sản văn hóa tinh thần chung cho cộng đồng XH mà mọi người có quyền bình đẳng được hưởng thụ như nhau và làm cho giáo dục gắn liền với cuộc sống, phục vụ cộng đồng xã hội. Những lý giải trên chỉ rõ tính chất cộng đồng
