Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lí hoạt động thư viện hướng tới giáo dục văn hóa cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động thư viện có tác động trực tiếp đến giáo dục văn hóa đọc cho học sinh. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì 1 - 7/2018), tr 8-12; 4 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN HƯỚNG TỚI GIÁO DỤC VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Nguyễn Thị Quỳnh - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Ngày nhận bài: 10/03/2018; ngày sửa chữa: 02/04/2018; ngày duyệt đăng: 05/04/2018. Abstract: To educate the reading culture for secondary school students, managers must promote the strength of all educational forces, including library. This article presents the situation of library activity management towards reading culture education for students at secondary schools in Hanoi. Also, the article proposes measures to improve effectiveness of managing library activities towards reading culture education for students at secondary schools. Keywords: Reading culture, education, secondary school students. Để tìm hiểu thực trạng quản lí hoạt động thư viện 1. Mở đầu hướng tới giáo dục văn hóa đọc cho HS THCS trên địa Trong Đề án phát triển “văn hóa đọc” trong cộng bàn TP. Hà Nội, chúng tôi tiến hành khảo sát 60 cán bộ đồng giai đoạn 2011-2020, định hướng đến năm 2030, quản lí và 150 giáo viên (GV) tại 30 trường THCS thuộc Thủ tướng Chính phủ đã nêu rõ: “Văn hóa đọc là hoạt 5 quận/ huyện trên địa bàn TP. Hà Nội từ tháng 09/2016 động văn hóa ở tầm cao của một dân tộc”. Vì vậy, giáo dục “văn hóa đọc” cho thanh thiếu niên là nhiệm vụ rất -12/2017 bằng nhiều phương pháp nghiên cứu như điều quan trọng, đòi hỏi sự quan tâm của các lực lượng giáo tra bằng bảng hỏi, phân tích, tổng hợp và xử lí số liệu, dục; bên cạnh đó, các nhà trường cần phát huy vai trò xin ý kiến chuyên gia để xác định mức độ phù hợp và hoạt động của thư viện nhằm giáo dục “văn hóa đọc” cho khả thi của các biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu học sinh (HS). Cán bộ quản lí của các trường trung học quả quản lí hoạt động này. cơ sở (THCS) cần có các biện pháp quản lí thiết thực để Thang đo mức độ thực hiện gồm ba mức độ với mức tạo điều kiện, phát huy vai trò của .
