Bài viết tìm hiểu và phân tích thực trạng phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo từ 5 đến 6 tuổi qua trò chơi dân gian dân tộc Thái ở một số trường mầm non thành phố Sơn La. Từ đó tìm ra các biện pháp nâng cao hiệu quả phát triển hứng thú nhận thức cho trẻ mẫu giáo qua trò chơi dân gian. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 434 (Kì 2 - 7/2018), tr 40-44 THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DÂN GIAN DÂN TỘC THÁI NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ NHẬN THỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở THÀNH PHỐ SƠN LA, TỈNH SƠN LA Lường Thị Định - Trường Đại học Tây Bắc Ngày nhận bài: 30/04/2018; ngày sửa chữa: 24/05/2018; ngày duyệt đăng: 07/06/2018. Abstract: The paper explores and analyzes the situation of development of cognitive interest of kindergartener aged 5 to 6 through Thai folk games at some kindergartens in Son La city, Son La province. Additionally, the paper proposes some methods to use the folk games of Thai ethnicity to develop the cognitive excitement for kindergarteners aged 5 to 6 in Son La city. Keywords: Folk games, Thai ethnicity, cognitive excitement, kindergarten 1. Mở đầu Trong thế kỉ của nền kinh tế tri thức gắn liền với cuộc cách mạng công nghiệp , người lao động cần phải năng động, sáng tạo và được trang bị những kĩ năng cần thiết như kĩ năng giao tiếp, làm việc nhóm, quản lí con người, tư duy phản biện để đáp ứng những yêu cầu mới của xã hội. Để có những kĩ năng đó, việc hình thành và phát triển hứng thú nhận thức (HTNT), phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học là rất cần thiết. Dưới góc độ tâm lí học, hứng thú có vai trò quan trọng trong quá trình hoạt động của con người, là động cơ thúc đẩy con người tham gia tích cực vào hoạt động. Khi được làm việc phù hợp với hứng thú, dù khó khăn con người cũng vẫn cảm thấy thoải mái và đạt được hiệu quả cao. Trong hoạt động học tập, hứng thú có vai trò hết sức quan trọng. Thực tế cho thấy, hứng thú của học sinh đối với các môn học tỉ lệ thuận với kết quả học tập của các em. HTNT tạo điều kiện cho sự định hướng, làm quen với các sự kiện mới và góp phần phản ánh thế giới hiện thực một cách đầy đủ và sâu sắc hơn. Hứng thú mang tính chủ quan, thể hiện trạng thái xúc cảm trong quá trình nhận thức và chú ý tới đối tượng. HTNT là yếu tố kích thích trong giảng dạy giúp nâng cao tính tích cực nhận thức của học
