Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ em khuyết tật ở các trường tiểu học quận 7, thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hoà nhập cho trẻ em khuyết tật hiệu quả hơn ở các trường tiểu học trên địa bàn quận. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 430 (Kì 2 - 5/2018), tr 12-16 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 7, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thụy Tố Uyên - Trường Tiểu học Kim Đồng, phường Tân Thuận Tây, quận 7, TP. Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 28/03/2018; ngày sửa chữa: 05/04/2018; ngày duyệt đăng: 18/04/2018. Abstract: Managing inclusive education for children with disabilities in primary schools is one of the principals' duties to provide equal opportunities in learning and development for children with disabilities. The article presents the reality of inclusive education management for children with disabilities in primary schools in District 7, Ho Chi Minh City. The results of the study will be the bases for proposing more effective measures to manage inclusive education in primary schools in this district. Keywords: Management, inclusive education, children with disabilities, primary school. 1. Mở đầu Trẻ khuyết tật (TKT) là đối tượng được xã hội quan tâm và chăm sóc đặc biệt:“Trẻ em khuyết tật được hỗ trợ, chăm sóc, giáo dục đặc biệt để phục hồi chức năng, phát triển khả năng tự lực và hòa nhập xã hội” [1]. Do đó, Bộ GD-ĐT đã xác định, giáo dục hoà nhập (GDHN) là hướng đi chủ yếu bảo đảm sự bình đẳng, công bằng trong giáo dục TKT nhằm đạt được mục tiêu: “Được phát triển khả năng của bản thân, được hoà nhập và tăng cơ hội đóng góp cho cộng đồng; đảm bảo quyền học tập bình đẳng, chất lượng và phù hợp với đặc điểm, khả năng của người khuyết tật” [2]. Vì vậy, quản lí hoạt động GDHN cho TKT là hoạt động quan trọng nhằm đạt mục tiêu trên. quận 7 là một trong số ít quận chưa có trường chuyên biệt công lập dành cho học sinh khuyết tật của TP. Hồ Chí Minh nên trong những năm gần đây, số lượng TKT đến các trường tiểu học để học hòa nhập tăng nhanh với nhiều dạng tật và mức độ khác nhau, làm cho việc quản lí GDHN cho TKT ở các trường tiểu học trong thời gian qua gặp nhiều khó khăn. Để có cơ sở cho đề xuất các biện pháp quản lí tốt
