Xuất phát từ thực trạng trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp và quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện An Phú, tỉnh An Giang. Bài viết đề xuất 6 biện pháp quản lí đội ngũ này phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 430 (Kì 2 - 5/2018), tr 21-25 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Lê Giang Đông - Trường Trung học phổ thông Lương Thế Vinh, huyện An Phú, tỉnh An Giang Ngày nhận bài: 10/03/2018; ngày sửa chữa: 28/03/2018; ngày duyệt đăng: 10/04/2018. Abstract: The article analyses the situation of homeroom teachers at high schools in the context of education reform in An Phu district, An Giang province. Based on this analysis, the article proposes measures for principals to enhance quality of management of homeroom teachers at high schools in current period. Keywords: Measures, staff, homeroom teacher, management. 1. Mở đầu Quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp ở trường trung học phổ thông (THPT) là một trong những công tác có ý nghĩa quan trọng của hiệu trưởng (HT) để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh (HS). HT triển khai linh hoạt và sáng tạo các biện pháp tổ chức, quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp sẽ góp phần quyết định đến hiệu quả công tác chủ nhiệm của đội ngũ GVCN lớp, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay. An Phú là huyện biên giới (giáp Campuchia), đầu nguồn của tỉnh An Giang. HS THPT trong huyện đa phần là con nông dân, công nhân, một số là con cán bộ công chức, gia đình buôn bán nhỏ, một số HS là người Việt sinh sống ở Campuchia sang học tập. Toàn huyện có 4 trường THPT. Trong những năm qua, HT các trường luôn xem trọng công tác chủ nhiệm lớp (CTCNL) và công tác quản lí đội ngũ này. Nhìn chung, công tác quản lí của HT đã có nhiều cố gắng và đi vào nền nếp, song vẫn còn không ít hạn chế. Việc quản lí còn mang tính hình thức, chủ yếu là hồ sơ, sổ sách, ít đi vào thực chất, thậm chí có trường còn xem nhẹ CTCNL. Năm học 2017-2018, chúng tôi đã tiến hành chọn mẫu nghiên cứu với 4 trường THPT và khảo sát 14 cán bộ quản lí (CBQL),
