Bài viết phân tích tình hình thực hiện chính sách liên quan đến phát triển chuyên môn của giáo viên trong trường học ở nông thôn. Các giáo viên nhận thức rõ về vai trò nghiên cứu bài học đối với phát triển cộng đồng học tập ở trường trung học cơ sở không chỉ hữu ích đối với giáo viên mà còn đối với học sinh học nhóm. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 430 (Kì 2 - 5/2018), tr 42-46 VẬN DỤNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN TRỰC, HÀ NỘI Phạm Thị Thanh Hải - Nguyễn Đức Khuông - Đoàn Nguyệt Linh Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Ngày nhận bài: 23/01/2018; ngày sửa chữa: 29/01/2018; ngày duyệt đăng: 12/04/2018. Abstract: The teachers working in the rural areas need more opportunities to be supported professional and teaching skills. The study focused on three main issues including the implementation of teachers for professional policy at school level; The role of lesson study for learning community at secondary schools; and effectiveness of applied lesson study for learning communities at secondary schools. Specifically, the study analyses situation of implementing professional policies of teaching staff in rural areas. This paper also shows that teachers are aware of the important role of lesson study for learning community development at secondary schools not only for teachers themselves but also for the students in group learning. Keywords: Teachers, policy, professional development, lesson study, learning community. 1. Mở đầu Các cộng đồng học tập chuyên môn đã trở thành một trong những nội dung được đề cập nhiều nhất trong giáo dục hiện nay. Nhiều trường K-12 đang cố gắng để trở thành các cộng đồng học tập chuyên môn với hi vọng học sinh (HS) sẽ học tập tốt hơn khi người lớn tự cam kết cộng tác trong giảng dạy và học tập và sau đó hành động để cải thiện việc học tập và thành tích của HS (Thompson, Gregg và Niska 2004). Dufour và Eaker (1998) đã tuyên bố rằng “Chiến lược hứa hẹn nhất cho việc cải thiện trường học bền vững và vững chắc là phát triển năng lực của nhân viên nhà trường để hoạt động như các cộng đồng học tập chuyên nghiệp”. Theo Walker (2002), “Ở cấp trường, ý thức cộng đồng này được minh chứng bằng cam kết cho sự phát triển của giảng viên như là một tổng thể và các hoạt động như các .
