Xuất phát từ cơ sở lí luận, thực trạng công tác đánh giá kết quả học tập của học sinh và quản lí công tác này ở các trường tiểu học quận 8, thành phố Hồ Chí Minh. Bài viết đề xuất 6 biện pháp quản lí phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá ở các trường tiểu học. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 51-57 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Nga - Trường Tiểu học Tuy Lý Vương, phường 12, quận 8, TP. Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 12/04/2018; ngày sửa chữa: 27/04/2018; ngày duyệt đăng: 08/05/2018. Abstract: The article mentions some theoretical bases of assessing learning outcomes of students. Based on these bases, the article presents situation of assessing learning outcomes of students at primary schools at District 8, Ho Chi Minh City. Also, the article proposes measures to manage the assessment of learning results of students in line with actual conditions of localities in order to meet the requirements on test and assessment at primary schools of the education reform in our country today. Keywords: Measures, management, assessment, learning outcomes. “ĐGKQHT là quá trình thu thập, phân tích và xử lí thông tin, giải thích thực trạng việc đạt mục tiêu giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, ra những quyết định sư phạm giúp HS học tập ngày càng tiến bộ” [1; tr 35]. Theo Trần Thị Tuyết Oanh: “ĐGKQHT là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng mà người học thực hiện các mục tiêu học tập đã xác định, nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên, cho nhà trường và bản thân HS để giúp họ học tập tiến bộ hơn” [2; tr 12]. Từ khái niệm “ĐGKQHT”, chúng tôi đưa ra khái niệm “Quản lí công tác ĐGKQHT của HS” theo hướng nghiên cứu của mình như sau: Quản lí công tác ĐGKQHT của HS là những tác động tự giác của những chủ thể quản lí vào quá trình ĐGKQHT của HS nhằm làm cho công tác này đảm bảo tính khách quan, trung thực, phản ánh đúng thực trạng chất lượng dạy học. Từ đó, tìm ra nguyên nhân và biện pháp để cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá cũng như chất lượng giáo dục tổng thể. . Một số biện pháp quản lí công tác đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường tiểu học quận .
