Bài viết xác định quy trình dạy học theo góc và ví dụ minh họa trong dạy học chương “cảm ứng” (sinh học 11). Đồng thời giới thiệu một số mẫu phiếu đánh giá và kết quả thực nghiệm sư phạm bước đầu về dạy học theo góc trong môn sinh học 11. Để nắm nội dung . | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 428 (Kì 2 - 4/2018), tr 54-60 VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC ĐỂ DẠY HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG” (SINH HỌC 11) Phan Thị Thanh Hội - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thanh Dung - Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội Ngày nhận bài: 01/02/2018; ngày sửa chữa: 10/03/2018; ngày duyệt đăng: 14/03/2018. Abstract: The nature of teaching in corners is that teacher organizes learning corners with different learning styles, enabling students to learn in their favorite learning styles. By learning in corners, the learners feel more comfortable and interested in learning, through which the students achieve their knowledge themselves and develop competency. In this article, authors define the process of teaching in corners and provide an illustration in teaching chapter “Induction” (Biology grade 11). Authors also introduce some evaluation forms and preliminary pedagogical experiment results on teaching in corners. Keywords: Teaching in corners, learning corner, learning style, induction. 1. Mở đầu Dạy học theo góc (DHTG) là một trong những phương pháp dạy học (PPDH) hiện đại nhằm đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và được phát triển mạnh mẽ ở các nước phương Tây từ cuối thế kỉ XX. Quan điểm “Lớp học phân hóa” của Carol Ann Tomlinson đã đề cập đến các biện pháp dạy học đáp ứng các nhu cầu của người học (phong cách học tập - PCHT), tạo điều kiện để mỗi cá nhân có thể học tập một cách thật sâu sắc [1], trong đó có PPDH theo góc. Ngoài việc đáp ứng các PCHT của người học, DHTG còn tạo sự hứng thú, thoải mái, tăng tính tự giác, tích cực trong học tập cho người học. Ở Việt Nam, DHTG đã được một số tác giả nghiên cứu vào năm 2007 thông qua dự án Việt - Bỉ [2]. Tuy nhiên, việc nghiên cứu và áp dụng DHTG vào trường phổ thông mới được thực hiện chủ yếu ở một số môn như Hóa học, Vật lí, trong một số tiết dạy thao giảng, hầu hết giáo viên (GV) còn chưa biết cách vận dụng phương pháp này trong dạy học, phần lớn do họ chưa hiểu cụ thể về quy trình cũng như cách .
